英语专业研究生自我效能感与学术阅读策略关系研究

发布时间：2020-08-07 08:54

【摘要】：学术阅读作为学术知识储备的一种重要途径,对提高学术科研和国际学术交流能力发挥着重要的作用。近年来,学术阅读研究多为对学习者阅读困难的调查和提高学术阅读策略教学有效途径的探究,而且将阅读策略视为一个整体进行研究。然而,很少关注学术阅读策略多维度使用及其与自我效能感的关系。鉴于此,本研究采用质量结合的研究范式,探究自我效能感与学术阅读策略及其各维度的关系。本研究选取211名中国东北某大学英语学术型硕士生为研究对象,通过问卷调查、半结构化访谈收集数据。旨在调查英语专业研究生学术阅读策略和自我效能感的基本现状,研究自我效能感与学术阅读策略及其各维度(元认知策略、认知策略、社交情感策略)的相关关系,并分析自我效能感对学术阅读策略及其各维度的影响程度。研究结果发现:第一,英语专业研究生自我效能感整体水平较高,其中对学术课程的自我效能感比对学术活动的自我效能感高。学术阅读策略整体处于高等水平,在其各维度,认知策略使用最多,其次是社交情感策略,元认知策略使用最少。其中,认知策略中“使用如ENDNOTE等技术软件对所读文献进行管理”明显不足,访谈数据进一步验证了问卷结果。第二,自我效能感与学术阅读策略及其各维度皆呈显著正相关,表明自我效能感越强,学术阅读策略使用越多。自我效能感与元认知策略的相关系数最高,其次是认知策略,与社交情感策略的相关最低。第三,自我效能感与学术阅读策略及其三个维度皆呈一定线性关系,表明自我效能感在一定程度上影响学术阅读策略的使用。其中,自我效能感与元认知策略呈较强线性关系,其次是认知策略,与社交情感策略的线性关系最弱。自我效能感对元认知策略具有较强的预测作用。本研究一方面拓宽了学术阅读的研究视角,丰富了阅读策略研究的内容,另一方面对提高研究生学术阅读意识和教师阅读策略教学提供了一定的借鉴意义。
【学位授予单位】：大连外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H319.3

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本文编号：2783760