呼和浩特市小学英语课堂话语互动研究

发布时间：2020-08-10 11:29

【摘要】：随着外语教育改革的深入,英语教学愈加强调语言的实际应用能力,这就要求教师在课堂互动中营造良好的英语学习环境,增加学生实际操练语言的机会,突破传统的教师主动学生被动的教学模式,提高学生应用英语的整体水平。课堂话语互动在20世纪初就引起了西方学者的关注,虽然近十年我国教育界关于课堂话语互动的研究也愈加丰富,但对于小学英语课堂话语互动的研究却很少。因此本研究以COLT量表作为研究工具,调查呼和浩特市小学英语课堂话语互动的现状以及话语的交际特征。本研究以对话理论和支架理论为基础,以呼和浩特市北垣小学的6位英语教师及其所教授的学生作为研究对象,通过COLT量表以及访谈,调查当前小学英语课堂话语互动的现状。主要研究问题有:(1)呼和浩特市小学英语课堂话语互动的现状是什么样的?(2)呼和浩特市小学英语课堂话语互动的交际特征是什么?(3)影响呼和浩特市小学英语课堂话语互动的因素有哪些?研究结果表明:(1)呼和浩特市小学英语课堂中,课堂话语互动总体状况良好,这表明教师对课堂话语互动给予了充分的重视。但在教学过程中,也存在一些问题,例如,课堂活动类型单一,话语互动内容局限于课本等。(2)小学英语课堂互动中,师生话语有七个交际特征:教师在课堂上使用汉语教学;课堂话语互动以真实和可预测的信息为主;学生以小型发言为主;教师以形式反应为主;与前一话语的合并方式以重复为主;教师是课堂话语的主要发起者;课堂上语言的主要形式以操练固定的句型为主。(3)影响呼和浩特市小学课堂话语互动的因素有教师因素和学生因素。其中,教师因素包括师生关系、教学素养、反馈方式、课堂设计。学生因素包括学生的英语水平、自信心和兴趣。本研究希望对小学英语教学有一定的借鉴作用。笔者对小学英语教师在课堂话语互动方面提出了以下建议:教师应该更加关注在课堂上与学生的互动,不断提高他们自身的英语素养;他们还应该在不同的教学环节中使用有针对性和适切性的话语。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G623.31

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本文编号：2788021