合作学习和初中生英语学习动机的相关性研究

发布时间：2020-09-10 16:57

　　 随着教育国际化和科技全球化的飞速发展,互联网辅助教学蓬勃发展,传统的教学模式发生了转变。逐渐从以教师为中心的课堂教学模式转变成以学生为主体地位的教学模式。学生的学习模式也由以往的独自啃书、背书的白纸黑字的传统方式转向了合作型英语学习方式。合作学习是一种以小组活动为主的教学理论,一种新的有效的学习模式,其教学理念符合新时代环境下从培养学生的学习兴趣出发,发展学生的综合语言运用能力,形成自主和合作学习能力的新课程标准。在近年来初中基础教学改革中被认为是比较重要和成功的教学理论与教学策略。它强调在异质分组,明确分工的前提下学生通过参与、体验、实践、合作与交流的学习方式发展综合的语言运用能力。合作学习的实施有利于促进学生形成发散性思维,使学生能够更好地进行沟通和交流,并且对营造活跃的课堂氛围、提高学生学习的积极性也有着非常重要的作用,成为当下很重要的教学形式之一。以学生为中心,教师为引导者的课堂教学理念是我国目前外语教学改革的重心。虽然互联网+教育使课堂内容更加丰富化、形式化、多样化,学生的学习动机依旧有待加强。学习动机作为外语学习者最重要的情感因素之一,正确树立学生英语学习动机不仅能够帮助学生提高对学习英语的兴趣,而且还能增强他们对英语学习的积极性。英语教师在鼓励和发展学生学习动机方面也变得越来越重要。因此,通过研究合作学习教学模式对初中生英语学习动机产生的影响,为教师将来教学提供参考和理论依据。对促进初中英语教学,服务学生发展,具有重要意义。大多数研究者将合作学习运用到大学和高中的英语教学当中,研究合作学习是否能激发高中生和大学生的学习动机,研究合作学习对初中生英语学习动机影响的例子比较少。因此,笔者通过问卷调查和访谈的实验方式,采取定量与定性相结合的研究方法对其进行了研究,主要想解决以下三个问题:1.通过合作学习,激发了学生的哪种学习动机?2.通过合作学习后,在影响学生学习动机的因素中,哪种因素对学生的学习动机影响比较大?3.合作学习能否提高学生的英语成绩?笔者以长春市某重点中学初二年级两个班的学生为研究对象,在实验班运用小组合作的教学模式,在对照班运用传统的教学模式。并且分别在实验前后对实验班和对照班进行问卷调查,了解两个班在实验前后学习动机和学习成绩的变化情况。运用SPSS 24.0统计分析软件进行统计和分析,结果发现通过合作学习,实验班学生比对照班学生表现出更强的工具性动机,融合性动机,内在动机和外在动机。尤其是工具性动机和内在动机得到了明显的改善。实验班学生比对照班学生表现出更强的学习动机。而且相较于对照班,实验班学生的学习兴趣明显提高,实验班的学习成绩也相对较高。合作学习教学模式对初中生英语学习动机产生积极的影响。运用合作学习可激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,对学生的英语学习成绩有一定的提高作用。本研究虽然存在一定的局限性,但在一定程度上,就初中英语教学来说,仍具有实践价值,为教师未来教学提供参考和理论依据。
【学位单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 王建洋;;音体美专业大学英语学习动机的问题及对策[J];教育信息化论坛;2017年06期

2 李喜平;;激发中学生英语学习动机策略探究[J];新课程(下);2019年05期

3 张赋恺;蒋淑英;;“一带一路”背景下高职大学生英语学习动机因素探赜[J];成才之路;2018年36期

4 刘洁;;大学生英语学习动机不足的分析及对策[J];海外英语;2018年24期

5 赵敏;;课堂教学中教师因素与学生英语学习动机的调查研究——以四川民族学院为例[J];佳木斯职业学院学报;2018年12期

6 王晓玉;;浅谈激发高中生英语学习动机的方法[J];课程教育研究;2019年09期

7 杨盼;;非英语专业大学生英语学习动机削弱分析[J];黑龙江生态工程职业学院学报;2018年01期

8 李明顺;;英语学习动机理论研究概述[J];科教导刊(上旬刊);2018年01期

9 李斌;;浅议激发中职生英语学习动机的策略[J];职业;2018年08期

10 周迪;张红;;国内英语学习动机减退现象文献计量学分析[J];沈阳农业大学学报(社会科学版);2018年01期

相关会议论文 前10条

1 牟章;;谈如何激发高职学生的英语学习动机[A];中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C];2015年

2 潘浪;;青奥背景下专业运动员特征变量对英语学习动机的影响[A];江苏社科界第八届学术大会学会专场应征论文论文集[C];2015年

3 圣薇;郑晓边;;高职生英语学习动机、策略与成绩的相关研究[A];“改革开放与心理学”学术研讨会——湖北省暨武汉心理学会2008年学术年会论文集[C];2008年

4 侯婷婷;鄢恩露;;浅谈艺术类大学生英语学习动机——以四川大学锦城学院为例[A];外语教育与翻译发展创新研究（第四卷）[C];2015年

5 尹亚东;;高职公共英语学习动机的调查与分析[A];中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）[C];2018年

6 孙宁;;职业院校学生英语学习动机和学习成效相关性研究[A];第七届河北省社会科学学术年会论文专辑[C];2012年

7 王风霞;;大学生英语学习动机的测量及其与英语成绩的关系[A];“改革开放与心理学”学术研讨会——湖北省暨武汉心理学会2008年学术年会论文集[C];2008年

8 何江玲;;高中生英语学习动机的培养与激发[A];2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

9 刘宏刚;;维吾尔族农村初中生英语学习动机减退实证研究[A];中国社会语言学（2014年第2期 总第23期）[C];2015年

10 万晴;赖福聪;;小学生英语学习动机年级差异研究[A];当代外语教育 2016年第一辑（第一卷 总第一辑）[C];2016年

相关重要报纸文章 前3条

1 李蓉;浅谈如何激发和培养学生英语学习动机[N];伊犁日报(汉);2011年

2 仙桃市新里仁口中学 邓念姣;初中学生英语学习动机的培养策略[N];学知报;2010年

3 泰兴市西城中学 赵朴如;运用“情感教学”激发学生英语学习动机[N];江苏教育报;2009年

相关博士学位论文 前1条

1 李昆;中国大学生英语学习动机调控研究[D];上海交通大学;2008年

相关硕士学位论文 前10条

1 林丹;初二学生英语学习动机类型、自我认同变化与英语成绩的关系研究[D];福建师范大学;2018年

2 邱倩怡;不同教育背景非英语专业大学生英语学习动机的对比研究[D];福建师范大学;2018年

3 程赫;合作学习和初中生英语学习动机的相关性研究[D];长春工业大学;2019年

4 李明顺;南疆初中生英语学习动机差异研究[D];喀什大学;2019年

5 武艳荣;初中生英语学习动机自我系统与课堂英语学习参与相关性研究[D];吉林外国语大学;2019年

6 张宇苗;微社区环境下中国大学生英语学习动机发展微变化研究[D];大连外国语大学;2019年

7 叶素英;高职学生英语学习动机的类型及其干预策略研究[D];浙江工业大学;2019年

8 陈琼仙;云南普洱“直过民族”高中生英语学习动机调查研究[D];重庆师范大学;2019年

9 伍晨曦;值日报告对初中生英语学习动机的影响研究[D];重庆师范大学;2019年

10 杨凤;农村高中生英语学习动机衰退问题的调查研究[D];河北科技师范学院;2019年

本文编号：2816071