高一学生英语自我效能感和语言学习策略使用的相关性研究

发布时间：2020-09-10 18:15

　　近年来,在二语学习领域,学习策略受到广泛的重视,高效的运用学习策略会提高英语学习水平。除此之外,在二语学习中,情感因素也是研究者们关注的重点,而自我效能感作为一个重要的情感因素,对于学生英语成绩的提高也发挥着重要作用。因此,探究学生自我效能感和语言学习策略的关系,能对以后的英语教学提供更有效的建议。笔者通过综述国内外研究者的研究,运用问卷调查和访谈,对京山县第五高级中学265名高一学生的英语自我效能感和语言学习策略的使用情况进行调查研究。英语自我效能感的问卷包含对目标的自信感,对行为能力的判断感以及对行为处理的判断感三个维度。语言学习策略问卷分为记忆策略,认知策略,补偿策略,元认知策略,情感策略,社交策略六个维度。本研究旨在探讨以下三个问题:(1)高一学生英语自我效能感的情况如何?(2)高一学生的语言学习策略的使用情况如何?(3)高一学生英语自我效能感和语言学习策略的使用是否相关?如果是,存在什么相关性?所得出的研究表明:(1)高一学生的英语自我效能感总体处于较高水平,除对行为能力的判断感处于中等水平外,对目标的自信感和对行为处理的判断感均处于较高水平。(2)高一学生语言学习策略的总体运用水平处于中等水平。其中,补偿策略和元认知策略使用较多,认知策略、情感策略、社交策略和记忆策略的使用属于中等水平。(3)高一学生的英语自我效能感和语言学习策略的使用存在正相关关系。其中,对目标的自信感与元认知策略,对行为能力的判断感与元认知策略和认知策略,对行为处理的判断感与元认知策略和认知策略的使用有显著的相关性。基于研究结果,分别对应提出了一些提高学生英语自我效能感和语言学习策略使用的建议。最后,作者指出在研究的过程中发现的一些不足,并提出了后续相关研究的建议。
【学位单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41

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