核心素养认知下农村初中英语教师教学行为发展的个案研究

发布时间：2020-09-17 17:55

　　 农村初中教师是乡村基础教育的主要实施者,在乡村基础教育阶段起到了十分关键的作用,其专业素质和职业发展不容忽视。学习和研究外语教学法、开展课堂自我观察、利用课堂教学反思教学行为并尝试撰写教研论文是在岗教师促进英语有效课堂,提升教师自我素质和专业化发展的三种有效途径。本研究采用个案研究法,同时结合课堂观察与访谈法,对一名农村初中英语教师进行三轮追踪研究,记录其教学行为的发展变化过程,并进行数据收集与分析。通过自我观察与反思、教师同行与专家干预和考试三个阶段的观察,分析该教师在英语学科核心素养认知下教师教学行为的发展变化。研究主要回答了两个问题:1.基于对核心素养的认知,教师的教学行为是否发生了变化?如有,发生了哪些变化?2.影响教师认知与教学行为转化的因素有哪些?本研究发现,随着教师对于英语核心素养理解的不断深入,其教学行为也在不断地发生变化,教师的教学行为与其对英语核心素养的认知日趋一致,教师的专业素质与水平也得到了大幅度提升,教师由专业熟手不断发展,最终走向优秀教师的行列。但由于受到客观学生参加中考因素的影响,教师教学行为与其认知有时存在着不一致的现象。本研究的创新之处在于其补充了以教师对英语核心素养的认知为视角的农村中学英语教师教学行为动态发展变化的研究。旨在帮助农村中学英语教师在专业知识、教学行为、自我反思能力等方面进行优化提升,为农村中学英语教师的专业发展提供新的思路。
【学位单位】：湖北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【部分图文】：

理论框架

学科核心素养”这一概念的认知。二、关于教师教学行为研究的国内外文献综述（一）国内相关研究1、研究趋势以“教学行为/英语”为题名或者篇名在中国知网检年（2008-2018）的专题文献 166 篇。通过阅读和筛选，去献，此次研究的文献共计 162 篇。其中硕士论文 57 篇，期士论文。最早的文献是闻琴华（2008）撰写的论文“试论教影响——以综合英语课为例”。如下表所示，从 2008 年起2011 年以后期刊文献的数量开始稳定，但硕士论文数量开的趋势，2017 和 2018 年期刊与硕士论文的数量均有所下

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本文编号：2821032