基于多元智能理论的小学英语课堂教学策略研究

发布时间：2020-09-21 09:45

　　 1983年,加德纳编写出版了《Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligence》,标志着多元智能理论正式提出。该理论认为每个个体都拥有八种彼此相对独立但又统合运作的智能。智能是智慧和能力的综合体现,是个体解决问题所必需的。教育的最终目的是培养全面发展的个体,这离不开各项发达的智能。因此将多元智能理论应用在教育领域对学生的发展有深远的意义。本研究首先对多元智能理论进行了中英文资料的检索,归纳整理为提出教学策略奠定理论基础。其次使用问卷调查法了解了当前小学生的智能情况,以便加深教师对学生的了解,制定合适的教学策略。然后对教师进行访谈探究了小学英语教师在课堂教学中多元智能的运用情况以及教学策略的实施情况。最后通过课堂观察法对多元智能理论应用的实际情况以及师生在英语课堂的互动情况进行了记录和分析。论文共有四部分。第一部分引言详细阐述了该研究的背景、本文涉及到的核心概念,论述了国内外相关研究的成果与不足以及本文的理论基础,对多元智能理论进行了详细说明,最后描述了笔者选用的研究方法。第二部分是多元智能理论视角下,小学英语课堂教学的现状调查及其结果分析。第三部分具体论述了基于多元智能理论的小学英语听力、口语、阅读以及写作的教学策略,并用相应的案例做进一步的解释。最后是本文的结论,包含了通过研究可以提供给教师在教学方面的启示、本文的局限性和对未来的展望。本研究通过调查发现,学生各项智能发展水平都有待提升,学生各具特色,教师应当注意因材施教。教师方面,绝大部分教师没有对这一理论有深入的学习和研究,进行的智能活动和教学策略也比较单一和缺乏系统性。针对这样的情况,笔者以多元智能理论为基础结合调查结果提出了语言技能方面的教学策略,以期为教师提供参考意见,提高小学英语课堂教学质量。
【学位单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G623.31
【部分图文】：

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本文编号：2823351