动态系统理论下非英语专业大学生英语听力焦虑和听力策略研究

发布时间：2020-09-21 11:22

　　 大学生外语水平一直是二语习得领域的研究热点,听力水平作为影响学生整体外语水平的重要因素之一更是为学者们频繁地研究和讨论。焦虑作为外语学习中一种特有的复杂的情感现象受到越来越多地关注,但是针对特定语言技能焦虑尤其是听力焦虑的研究文献数量有限。另外听力策略和听力焦虑同属于个体差异,对学生整体的听力水平有着重要的影响。随着听力技能重要性的不断提升,并考虑到大学生在英语听力学习中的困难,作者认为有必要针对英语听力进行系统化、深入研究。本研究采用了定量研究和定性研究相结合的方法。研究对象来自外东北某外国语大学,为非英语专业二年级的学生,共52名,其中6名为焦点研究对象;通过问卷、周记以及访谈的手段旨在探索听力焦虑和听力策略的动态变化过程,结合D?rnyei(2014)提出的反溯法总结出导致这种变化的主要因素,最后探讨大学生听力焦虑、听力策略的使用与英语听力水平之间的关系。具体研究问题如下:(1)随着时间的变化,大学生听力焦虑和听力策略有何变化?(2)导致学生听力焦虑和听力策略变化的主要原因有哪些?(3)听力焦虑、听力策略以及听力水平之间的关系是什么?通过数据分析,作者得出以下结论。第一,随着时间的推移,听力焦虑和听力策略都在不断地发生着变化,这种变化是动态、不规则的。第二,影响学生听力焦虑和策略的因素很多,包括听力动机、听力风格等内部因素以及听力材料、教师等外部因素;第三,学生的听力焦虑与听力策略的使用呈负相关关系;学生的听力焦虑与听力水平呈负相关;听力策略的使用与学生的听力水平呈正相关关系,其中元认知策略和认知策略与听力水平具有显著的相关关系。研究结果有助于理解第二语言听力焦虑和听力策略的动态本质,最后作者还指出了本研究的局限并对英语听力教学及未来研究提出了建议。
【学位单位】：大连外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H319.3

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本文编号：2823422