语篇分析在高中英语教学中对阅读理解影响的实证研究

发布时间：2020-09-25 19:49

　　文本和个体都影响着语篇的理解,语篇分析中的衔接和连贯对于语篇的理解发挥着重要的作用,读者需要掌握语篇模式和语境知识,通过语篇分析可以将文本散落的片段显式或隐式的联系在一起,以此来满足读者以往对于理解语篇的要求。根据研究者们对中学英语教学现状的分析可知,在传统的英语教学过程中,教师们过多的注重生词的讲解,文本翻译及长难句的分析等语言知识的现象依然存在,较少的注重从文章整体的角度来分析阅读材料中句子间,段与段之间的内部逻辑联系。为了改善这种状况,许多研究者们努力的寻找更有效的方法来提升学生的阅读能力,有学者提出可以将语篇分析应用于英语阅读教学。鉴于此,本次的研究问题是:1.与传统阅读教学对比,基于语篇分析的阅读教学能改善学生的阅读习惯吗?2.基于语篇分析的教学对学生阅读理解产生的影响是什么?本次的研究历时14周。研究对象为来自两个平行班的105名学生。控制班有53名学生,实验班有52名学生。在研究过程中,控制班采用常规教学模式,实验班采用语篇分析阅读教学方法。本次的研究工具包括问卷,实验,访谈。基于问卷的分析,在语境,衔接知识与篇章模式三个维度中,从后测问卷可知,实验班学生关于阅读习惯有了很大的改善相对于控制班。实验结束后,实验班后测的平均分提高了9.8%,超出控制班学生11.8%,访谈的结果显示了高中英语教师在阅读教学中应用语篇分析时所采用的策略,包括创设特定的情境激发学生阅读,分析文章结构以及衔接知识,帮助学生在语境中加工语篇信息等。本研究证实了基于语篇分析对于学生的一般性阅读策略有积极影响,学生的语篇意识得到了提高,同时,学生的阅读理解成绩在后测中得到了很大提升。
【学位单位】：伊犁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
1.Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
        1.2.1 Academic Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Structure of the Thesis
2. Literature Review
    2.1 Reading
        2.1.1 The Models of Reading Teaching
        2.1.2 Reading Comprehension
    2.2 Discourse Analysis
        2.2.1 Definition of Discourse
        2.2.2 Definition of Discourse Analysis
        2.2.3 Teaching Mode Based on Discourse Analysis
    2.3 Theoretical Frameworks
        2.3.1 Context Analysis
        2.3.2 Cohesion Theory
        2.3.3 Textual Patterns
    2.4 Previous Studies at Home and Abroad
3. Research Design
    3.1 Research Purpose
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Subjects
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Questionnaire Sheets
        3.4.2 Tests
        3.4.3 Interview
    3.5 Research Procedure
        3.5.1 Pre-questionnaire in CC and EC
        3.5.2 Pre-test in CC and EC
        3.5.3 The Procedure of Reading Teaching in EC
        3.5.4 The Procedure of Reading Teaching in CC
        3.5.5 Post-questionnaire in CC and EC
        3.5.6 Post-test in CC and EC
        3.5.7 Interview
    3.6 Data Collection
4. Results and Discussion
    4.1 Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Results and Discussion of Pre-questionnaire in CC and EC
        4.1.2 Results and Discussion of Post-questionnaire in CC and EC
        4.1.3 Results and Discussion of Questionnaires Based on the Different Dimensions
    4.2 Analysis of Tests
        4.2.1 Results and Discussion of the Pre-test
        4.2.2 Results and Discussion of Post-test
        4.2.3 Results and Discussion of the Pre-test and Post-test in CC
        4.2.4 Results and Discussion of the Pre-test and Post-test in EC
    4.3 Analysis of Interviews
        4.3.1 Analysis of Students’ Interview
        4.3.2 Analysis of Teachers’ Interview
    4.4 Summary
5. Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implication
    5.3 Limitation of the Research
    5.4 Suggestion for Future Study
References
Appendix 1 Questionnaire for Students(Pre-test)
Appendix 2 Questionnaire for Students(Post-test)
Appendix 3 Interview
Appendix 4 Reading Test
Appendix 5 Text
附件

【参考文献】