社会符号学视角下课程名称英译研究

发布时间：2020-09-27 21:49

　　改革开放40年来,我国一方面已成为世界上最大的留学生生源国,另一方面也已成为世界第三、亚洲最大的留学生目的国。尽管很多国内高校都能提供英文版课程名称及介绍,但其翻译质量却参差不齐:有的通顺地道,言简意赅;有的则模糊不清,晦涩难懂。课程名称翻译不仅对中国学生“走出去”非常关键,对于外国学生“请进来”也十分重要。高质量的课程名称翻译可以体现出高校宽广的国际视野与严谨的办学态度,有利于吸引更多外国学生来华深造。本文以社会符号学翻译理论为指导,分析中国当前大学课程名称的特点和意义。社会符号学理论研究符号的生成、传递和解释,把翻译看成是一种在特定社会文化语境下的符际传播活动。本文运用语义分析模式,从指称意义、言内意义与语用意义三个方面详细探讨了课程名称译文与原文意义的一致性,归纳出当前课程名称翻译存在的普遍问题。本研究发现,当前课程名称翻译中广泛存在着意义的不对应:译者在翻译时不重视课程名称的指称意义,往往按照字面意义直译;中文重意合的特点使译者无法准确把握课程名称的言内意义;最后,许多课程名称具有一定的感情色彩,随之产生的语用意义同样加大了翻译的难度。本研究还针对具体案例提出了改进后的译法,试图总结出可供日后课程名称英译的翻译策略,具有较强的现实意义。
【学位单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H315.9
【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
第1章导论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 研究问题与假设
    1.4 研究方法与课程名称收集
    1.5 论文框架
第2章文献综述
    2.1 国外社会符号学视角翻译研究
    2.2 国内社会符号学视角翻译研究
    2.3 课程名称英译研究现状
第3章理论基础
    3.1 符号学和社会符号学
        3.1.1 符号学
        3.1.2 社会符号学
    3.2 社会符号学翻译及分析方法
        3.2.1 翻译的社会符号学途径
        3.2.2 社会符号学的语义分析模式
第4章社会符号学视角下课程名称的意义
    4.1 高校课程名称特点
    4.2 课程名称的社会符号学意义
        4.2.1 课程名称的指称意义
        4.2.2 课程名称的言内意义
        4.2.3 课程名称的语用意义
第5章课称名称社会符号学翻译法个案研究:以学院路“教学共同体”跨校公选课为例
    5.1 指称意义的非对应
        5.1.1 字面意义
        5.1.2 对应词空缺
        5.1.3 选词不当
    5.2 言内意义的非对应
        5.2.1 语音
        5.2.2 语法
    5.3 语用意义的非对应
    5.4 课程名称英译的策略
        5.4.1 准确理解课程内容
        5.4.2 有效传达课程意义
        5.4.3 借鉴外国课程名称改进译文
第6章结语
    6.1 结论
    6.2 本研究的不足之处
    6.3 未来可能的研究方向
参考文献
附录：学院路“教学共同体”校际公选课课程名称中英文对照表

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