评价理论视角下美国助选演讲词的积极话语分析

发布时间：2020-09-28 14:20

　　助选演讲作为演讲的一个类别主要出现在大型选举活动中,引导大众投票,为候选人的选举提供积极帮助,对竞选结果至关重要。然而前人对助选演讲研究甚少,在这一现状下本文结合评价理论从积极话语分析角度对美国总统大选的助选演讲进行分析研究。积极话语分析在1999年由Martin提出,主张使用积极的态度看待语篇中的内容从而建立更加和谐的社会,使批评性思考向肯定的话语分析方向靠拢。评价理论是对系统功能语言学的进一步展开,包含三大系统,即态度,介入和级差来实现对评价资源的辨认,判定和分类,再根据评价资源分析说话人背后所隐含的态度,观点和立场。本文希望通过深入剖析助选演讲词,总结归纳出助选演讲传递出的积极意义,填补前人在助选演讲研究中的空白。与此同时,期待通过此项研究补偿演讲类话语分析的缺乏,加深对评价理论和积极话语分析的理解,进一步增强人们积极的思维方式。本篇论文运用Wmatrix分析工具结合评价理论从积极话语分析角度对四篇美国助选演讲词进行质性与量化分析,研究问题有:(1)助选演讲从评价理论的三个分支分别传递出怎样的积极含义?(2)基于评价理论,助选演讲词是如何传递积极意义的?(3)为什么助选演讲对于美国总统大选结果十分重要?为什么助选演讲能够向大众传递积极信息?研究发现,积极词汇占比态度资源最多,占据整个态度资源的92%。其中,情感资源中占93%,判断资源占97.2%,鉴赏资源占94.7%。助选演讲在评价理论的子系统中分布不均匀,所传达的积极意义通过评价理论的分支详细的展现,通过评价理论各分支的数据,可以分析出助选演讲有助于提升候选人的形象,为竞选的成功做出很大的帮助。助选演讲人通过展示候选人的各项经历,说过的话语以及将要为人民做的贡献等角度突出候选人的优势,这些语言包含许多积极的意义,这将引导人们的投票倾向。助选演讲对于帮助候选人获得更多支持起到非常重要的作用。然而论文研究仍存在许多不足:首先,分析的语料库相对较小,目前的研究可能不足以证明美国助理演讲的特点。希望在不久的将来能够进行更多的研究,创建更大的语料库。其次,评估理论框架内的每个子系统之间没有明确的界限,导致识别资源出现不可避免的误差。期待接下来的学者对这一理论进行更多的研究。
【学位单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H315
【文章目录】：
摘要
abstract
ChapterⅠ Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
ChapterⅡ Literature Review
    2.1 Definition of Key Concepts
        2.1.1 Discourse and Discourse Classification
        2.1.2 Speech and Speech Classification
    2.2 Development of Positive Discourse Analysis
    2.3 Development of Appraisal Theory
    2.4 Previous Study on Assistant Speech
ChapterⅢ Theoretical Foundation on Appraisal Theory
    3.1 Attitude
        3.1.1 Affect
        3.1.2 Judgement
        3.1.3 Appreciation
    3.2 Engagement
        3.2.1 Monogloss
        3.2.2 Heterogloss Resources
    3.3 Graduation
        3.3.1 Focus
        3.3.2 Force
ChapterⅣ Methodology
    4.1 Research Aims
    4.2 Research Questions
    4.3 Research Instrument
    4.4 Research Procedure
ChapterⅤ Data Collection and Analysis
    5.1 Positive Discourse Analysis of CS under Attitude System
        5.1.1 Affect Resources
        5.1.2 Judgment Resources
        5.1.3 Appreciation Resources
    5.2 Positive Discourse Analysis of the Assistant Speeches under Engagement System
        5.2.1 Monogloss Resources
        5.2.2 Heterogloss Resources
    5.3 Positive Discourse Analysis of the Assistant Speeches under Graduation System
        5.3.1 Focus Resources
        5.3.2 Force Resources
ChapterⅥ Conclusion
    6.1 Major Findings of the Research
    6.2 Limitations and Suggestions for Further Research
REFERENCES
ACKNOWLEDGEMENT
AppendixⅠ Word List of the Source Text

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