以元认知能力培养为导向的初中英语作业类型设计研究

发布时间：2020-12-31 00:22

　　英语作业不仅是初中英语教学和英语学习的重要组成部分,是影响英语教学质量和学习效果的重要因素,而且是英语教学和学习中不可缺少的一个环节,是英语课堂学习的自然延伸和补充,是学生对于自身英语学习效果的检测,更是学生思考问题和解决问题能力的具体体现。作业的作用如此重要,英语作业的设计并未引起足够重视,导致学生对作业逐渐失去兴趣,从而达不到预期的教学效果。本文以初中英语元认知能力的提升为切入点,对以下三个问题进行研究:1.哪些类型的英语作业有助于培养初中生的元认知能力?2.设计这些类型作业的原则和方法是什么?3.基于元认知理论,这些类型的英语作业对学生的元认知能力有何影响?学生通过英语学习不仅要掌握英语知识与技能,而且还需要明白英语学习的意义和方法,做到主动学习,具备终身学习时代要求的学习能力和竞争力。这一学习目标要求学生能够认识自己的英语学习内容和方法,即需要学生具备元认知能力。具备了元认知能力,学生能够在了解自己的学习风格和学习偏好的基础上采取有针对性的学习方法和策略,制定合适的学习计划,采取恰当的改进措施,实现学习和认知的良性发展。从教师角度来看,在培养学生的元认知能力过程中,培养了他们学... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 The background of the study
    1.2 The purpose of the study
    1.3 The significance of the study
    1.4 The organization of the study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies of homework
    2.2 Studies of the types of English homework
        2.2.1 Studies abroad
        2.2.2 Studies at home
    2.3 Studies of the design of English homework
        2.3.1 Studies abroad
        2.3.2 Studies at home
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Meta-cognition
    3.2 Multiple intelligence theory
        3.2.1 The content of multiple intelligence theory
        3.2.2 The inspiration of multiple intelligence theory in homework design
    3.3 Constructivism
        3.3.1 The content of constructism
        3.3.2 The inspiration of Constructivism theory in homework design
    3.4 Humanistic theory
        3.4.1 The content of humanistic theory
        3.4.2 The inspiration of Humanistic theory in homework design
Chapter Four Research Design
    4.1 Research questions
    4.2 Research subjects
    4.3 Research tools
        4.3.1 Questionnaire of junior high school English homework
        4.3.2 Interview for students'English homework
        4.3.3 Questionnaire of meta-cognitive ability
    4.4 Research process
        4.4.1 The pretest of meta-cognitive ability
        4.4.2 A questionnaire survey for students
        4.4.3 The design and implementation of new homework types
        4.4.4 The post-test of meta-cognitive ability
Chapter Five Results and Analyses
    5.1 Designed homework type
        5.1.1 Meta-cognitive design on class report（Oral）
        5.1.2 Meta-cognitive design on mind map（Written）
        5.1.3 Meta-cognitive design on inquiry homework
    5.2 Results and analyses of the application of the designed English homework
        5.2.1 Results and analyses of the application of class report
        5.2.2 Results and analyses of the application of mind map
        5.2.3 Results and analyses of the application of inquiry homework
    5.3 Results and analyses of the interviews
    5.4 Results and analyses of the meta-cognitive questionnaire
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major findings of this study
    6.2 Limitations of present study
    6.3 Further research suggestion
References
Appendices
    Appendix A:Junior school English homework questionnaire
    Appendix B:Interview for students
    Appendix C:Questionnaire on meta-cognitive ability
    Appendix D Some Students?Works
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于多元智能理论的小学英语家庭作业设计的案例分析[J]. 王明明.  教书育人. 2013(20)
[2]中小学作业观:特点、问题与走向[J]. 张济洲.  课程·教材·教法. 2013(07)
[3]论传统作业向“创造性作业”的变革[J]. 水永强.  教育理论与实践. 2012(26)
[4]教师布置作业的形式与学生学习关系的反思[J]. 宋广文,康红芹.  课程.教材.教法. 2009(12)
[5]论多元智能理论当中内省智能的特殊作用[J]. 田琳.  科教文汇(上旬刊). 2009(12)
[6]布置开放创新型作业的策略与实践[J]. 李良勋.  中小学外语教学(中学篇). 2009(06)
[7]作业:课程哲学意涵及改革思路[J]. 熊和平,沈雷鸣.  教育理论与实践. 2008(28)
[8]元认知的调节过程及其领域一般性问题的分析[J]. 黎坚,唐云,张厚粲.  心理科学. 2008(03)
[9]基于多元智能理论的初中英语作业创新设计[J]. 苏萌.  英语教师. 2008(02)
[10]国外家庭作业研究及其启示[J]. 邹强.  教学与管理. 2007(19)

硕士论文
[1]培养高中生地理元认知能力的作业设计[D]. 冯萍.华东师范大学 2017
[2]初中英语作业设计的研究与实践[D]. 钱宇.华东师范大学 2006



本文编号：2948579