多元反馈模式对高中生英语写作能力的影响研究

发布时间：2020-12-31 17:49

　　写作能力作为学生综合英语能力的组成部分之一,其重要性不言而喻。但如何促进写作能力的发展一直是老师和学生都感到头疼的问题,因此探索发展写作能力的有效模式成为了重中之重。对学生而言,背景知识不足、写作动机缺失、以及反馈不及时等因素阻碍了写作能力的发展。对教师而言,传统的“一对多”课堂教学形式使他们压力过大,从而无法充分监控学生的写作,也无法对每个学生给出有针对性的反馈,而写作能力的进步又恰恰依赖于有效的反馈。反馈是英语写作教学的重要组成部分,它可以从多个方面给学生提供帮助,但是在目前的英语课堂教学中,反馈的功能没有得到充分的发挥。在这种情况下,同伴反馈可以在一定程度上激发学生对写作的兴趣,是教师反馈的有益补充。与此同时,将基于大数据的在线自动评分系统引入英语作文课堂,为学生提供了即时反馈,提高了反馈效率。反馈作为影响学生写作水平的关键因素,受到了广泛的关注。关于教师反馈、同伴反馈和计算机反馈的研究很多,但针对计算机反馈的实验对象大多集中于大学生,对高中生关注较少,且较少有研究将这三者结合起来。本文中的多元反馈指的是批改网反馈、教师反馈和同伴反馈相结合的一种混合反馈模式,研究以输出理论、注意... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Lists of Abbreviations
Introduction
Chapter1 Literature Review
    1.1 A Brief Introduction to Feedback
    1.2 Studies on Three Types of Feedback
    1.3 Studies on Multi-feedback
    1.4 Studies on Writing Teaching in Senior High Schools
    1.5 Studies on Complexity,Accuracy,and Fluency
Chapter2 Theoretical Basis
    2.1 Output Hypothesis
    2.2 Noticing Hypothesis
    2.3 Process Writing Theory
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Effects of Multi-feedback Mode on Overall Evaluation Results
    4.2 Effects of Multi-feedback Mode on Syntactic Complexity
        4.2.1 Changes of Syntactic Complexity from Pre-test to Post-test
        4.2.2 The Development Trends of Syntactic Complexity
    4.3 Effects of Multi-feedback Mode on Accuracy
        4.3.1 Changes of Accuracy from Pre-test to Post-test
        4.3.2 The Development Trends of Accuracy
    4.4 Effects of Multi-feedback Mode on Fluency
        4.4.1 Changes of Fluency from Pre-test to Post-test
        4.4.2 The Development Trends of Fluency
Conclusion
References
AppendixⅠ Writing Tasks of Pre-test
AppendixⅡ Writing Tasks of Post-test
AppendixⅢ Writing Samples
AppendixⅣ Peer Training Reference Criteria
AppendixⅤ Rating Criteria for High School English Writing
AppendixⅥ A Feedback Sample of Multi-feedback Mode
AppendixⅦ A Sample of the Comparison between the Pre-test andPost-test
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养视角下的高中英语写作教学探析[J]. 薛婧.  海外英语. 2019(24)
[2]“互联网+”视域下的高中英语写作教学路径研究[J]. 张华.  英语教师. 2019(23)
[3]高中英语写作教学现状及教学对策研究[J]. 张妍花.  科教文汇(中旬刊). 2019(10)
[4]人机多元反馈对提高英语写作文本质量的效果研究[J]. 张华.  外语电化教学. 2019(02)
[5]高中英语作文反馈:问题表现及改进策略[J]. 谢薇.  课程教学研究. 2019(01)
[6]合作学习在大学英语写作教学中的运用与实践[J]. 许向群.  产业与科技论坛. 2019(01)
[7]人机反馈对学生写作行为的影响研究[J]. 黄静,何华清.  外语电化教学. 2018(01)
[8]二语句法复杂度分析器及其在二语写作研究中的应用[J]. 陆小飞,许琪.  外语教学与研究. 2016(03)
[9]国内在线作文自动评分系统的效度研究——以句酷作文网为例[J]. 殷小娟,贾永华.  闽江学院学报. 2015(06)
[10]句酷批改网在英语教学中的合理运用研究——以作文The Importance of Safety Education为例[J]. 欧国芳.  淮南师范学院学报. 2015(05)

硕士论文
[1]高中英语写作多元反馈模式的实证研究[D]. 王凤丽.哈尔滨师范大学 2017
[2]二语写作教学环境下语言准确性、流利性和复杂性的发展与交互[D]. 朱佳璇.苏州大学 2017
[3]中国非英语专业大学生对英语写作中教师反馈的态度的研究[D]. 王晓莹.山东大学 2008



本文编号：2950050