高中师生英语学习过程中对赏识教育的感知对比研究

发布时间：2021-01-03 15:58

　　赏识教育尊重生命规律,它充满了爱,生命力和人性。赏识教育的目的在于关注学生的长处,发掘学生的优良品质并给予表扬,逐步形成燎原之势。苏霍姆林斯基（1981）提出教育的艺术是要发扬学生的力量和潜能,以帮助他们享受学习成功的乐趣。他建议老师应该对每个学生都进行赏识,培养他们对学习的兴趣和信心。同样地,周鸿（2004）认为接受赏识教育的孩子,他们的潜能可以得到最大的发展,他们可以充分体验成功的乐趣。最终,这种乐趣会自动变成他们继续学习的无限动力。自1990年代以来,国内外关于赏识教育的研究在教育领域变得很流行。它们对更好地促进素质教育的发展具有重要的理论价值和现实意义。虽然在过去关于赏识教育的研究很多,但很少与特定学科结合,尤其是与高中英语教学相结合。因此,本文旨在调查和研究高中师生在英语学习过程中对赏识教育的感知。结合定量研究和定性研究的方法,本研究旨在找出（1）高中英语教师和学生对赏识教育的感知的总体状况。（2）高中英语教师对赏识教育的感知与学生对赏识教育的感知之间的异同。这项研究的参与者是来自安福县的200名高一年级的学生和35名英语老师,其中学生的有效问卷为160份,教师的有效问卷为3... 

【文章来源】： 冯萍 江西师范大学

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance and Purpose of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Appreciation Education
        2.1.1 The Definition of Appreciation Education
        2.1.2 Essence of Appreciation Education
    2.2 Principles of Appreciation Education
        2.2.1 About Respect
        2.2.2 About Trust
        2.2.3 About Understanding
        2.2.4 About Encouragement
        2.2.5 About Tolerance
        2.2.6 About Reminding
    2.3 Theoretical Basis of Appreciation Education
        2.3.1 Maslow’s Hierarchy of Human Needs
        2.3.2 Robert Rosenthal Effect
        2.3.3 Gardner's Multiple Intelligence Theory
    2.4 Related Researches on Appreciation Education Abroad and at Home
        2.4.1 Researches on Appreciation Education Abroad
        2.4.2 Researches on Appreciation Education at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Descriptive Statistics of Students’Perceptions and Teachers’Perceptions ofAppreciation Education
        4.1.1 Descriptive Statistics of Students’Perceptions of AppreciationEducation
        4.1.2 Descriptive Statistics of Teachers’Perceptions of AppreciationEducation
    4.2 Comparison between Students’and Teachers’Perceptions on AppreciationEducation
    4.3 Interviews
        4.3.1 The Results of Students’Interviews
        4.3.2 The Results of Teachers’Interviews
Chapter Five Conclusion and Implications
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Researches
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Acknowledgement
在读期间公开发表论文（著）及科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]孔子“有教无类”思想对现代教育改革的指导意义[J]. 林煜峰.  开封教育学院学报. 2019(08)
[2]激励、人际、结果、品格:教师教学领导力的内隐核心[J]. 吴晓英.  基础教育研究. 2019(05)
[3]赏识教育在初中英语教学中的应用与实践[J]. 陈丽.  英语教师. 2018(11)
[4]赏识教育存在的误区及创新应用[J]. 秦秋霞,张光梅.  创新创业理论研究与实践. 2018(06)
[5]赏识教育在大学英语课堂教学中的效用研究[J]. 魏微.  齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2015(05)
[6]赏识教育在中学英语词汇教学中的应用[J]. 李瑾.  基础教育研究. 2015(05)
[7]浅谈赏识教育在英语教学中的运用[J]. 凌满.  语数外学习(英语教育). 2013(06)
[8]谈赏识教育在高中英语教学中的应用[J]. 王保荣.  现代阅读(教育版). 2013 (09)
[9]浅谈课堂激励在提高英语教学效果中的重要性[J]. 闻亚云,严明贵.  前沿. 2012(06)
[10]浅谈初中英语教学中的赏识教育[J]. 夏丽.  现代阅读(教育版). 2011 (20)

硕士论文
[1]基于赏识教育的高中英语学困生转化研究[D]. 王敏.信阳师范学院 2015
[2]赏识教育在中学生课堂管理中的应用[D]. 袁园.山西大学 2013
[3]赏识教育理论与实践反思[D]. 夏百卉.东北师范大学 2012
[4]赏识教育与“后进生”教育问题的探究[D]. 黄艳.东北师范大学 2007
[5]赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用[D]. 李云燕.华东师范大学 2007



本文编号：2955087