基于给养理论的高中英语阅读教学策略研究

发布时间：2021-01-08 00:42

　　近年来,学习环境逐渐成为了学习研究中的一个焦点。比如,学习科学家提出了关于学习的一种新隐喻,即“学习是对来源于环境并作用于环境的给养相应调试感知的结果”。与建构主义的学习观点相比,这一认识将学习者对学习环境的调试感知与外部的学习环境有机结合起来,其产生的结果就是学习给养。给养是美国心理学家吉布森提出的一个生态心理学术语,最初的定义是“环境给动物提供的一些事物,这些事物是最初状态或者进行了修改,或好或坏”。给养的核心特征是交互性,这一点与现在外语教学中的交互式语言教学理念正好契合。此外,给养理论中的设计理念有助于英语教师在阅读课堂教学环境中为学生提供多种交互。本文基于学习环境视角中的给养理论,运用文献研究法、文本研究法和案例法研究如何在阅读课堂环境中给学生提供多种学习给养。基于上述研究问题,本文首先对国内外的给养文献进行梳理,总结出给养的特点和分类。然后基于这一认识,分析阅读学习环境中教科书里所存在的给养,归纳出其中的四类给养:感觉给养、认知给养、交际给养和调节给养。对于这四类给养应该如何在阅读学习环境中提供给学生,研究者通过与江西省高中英语教师A合作,并结合高中英语新课程标准中学习策略... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

国外不同学科对给养的研究

在实际教学过程中，具体地说，CATS 可以帮助教师设计课程，支持学生利用各种学习技术中的认知给养来促进学习[11]。总体来说，国外对给养的应用研究目前更倾向于从技术视角来研究给养的应用。2.2.2 国内研究虽然给养（affordance）是一个外来专业术语（生态心理学术语），但是近年来，国内研究者们已经开始了对它的研究工作。鉴于国内对 affordance 的译法不一，出现了给养、功能可供性、动允性、符担性等多种译法，文献检索时在中国知网中以 affordance 作为主题词，从 2002 年开始截止到 2016 年（7 月）到共搜索到文献 202 篇，研究文献总体上呈现增长趋势。如下图 2-2 所示。

图 2-3 国内给养在各领域的研究文献分布通过上表我们不难发现，国内目前对给养的研究主要集中在基础研究（社科）和工程技术（自科），而在基础教育和中等职业教育中的研究非常少，只有 3篇。所以给养在中小学基础教学的研究尚处在初步的探索阶段。下文将从理论研究和应用研究两方面来对国内的给养研究进行分析梳理。理论研究：国内有关给养的理论研究相对较少，比较有代表性的是贺斌、祝智庭的《学习环境给养设计研究透视》（2012）。贺斌等人在结合了哈特森(Hartson)、哈莫尔(Kammer)等人的研究成果的基础上,提出具有创新意义的环境给养生态框架,为学习环境设计(包括其他人工制品设计)提供一种通用的描述语言。他们提炼出的给养设计的 6 大原则，为学习环境设计实践提供有益参考。应用研究：给养的应用研究占据了国内给养研究的主体，这些研究可以大体上分为两大类：工业设计研究和心理语言学研究。

【参考文献】：
期刊论文
[1]学习环境给养设计研究透视[J]. 贺斌,祝智庭.  电化教育研究. 2012(11)
[2]语篇理解中动允性信息的提取[J]. 鲁忠义,陈笕桥,邵一杰.  心理学报. 2009(09)



本文编号：2963562