学案导学模式在农村高中英语教学中的应用研究

发布时间：2017-04-11 00:51

  本文关键词：学案导学模式在农村高中英语教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,随着社会经济的快速发展,在全球化浪潮冲击之下,英语水平越来越受到重视。一个人在基础教育阶段的英语水平,很大程度上决定着其终身学习英语的水平。中学教育是一个人的的童年时期与成年时期的过渡阶段,也是决定终身学习质量的关键期。正是在此大背景之下,中国在21世纪初开始了新一轮的高中新课程标准改革。为了适应新课标的要求,学者们已经进行了许多相关研究与调查。许多新兴的教学模式和方法也因此应运而生。其中一种教学模式便是学案导学模式。学案导学模式最明显的特点便是注重培养学生的学习自主性,合作性和探索性。这一教学模式,符合新课标教学理念,并且被广泛运用于许多中学和大学的课堂。目前,学案导学模式在国内外的研究和应用已经有了一定发展,但综观国内的相关研究,一类大多是聚焦于理论性研究,缺乏实践经验,一类多是针对城市示范性高中的实践调查,对于研究结果缺少深度的理论分析归纳,从而形成可供参考的经验。而目前专门针对农村高中英语教学现状的导学案应用研究却寥寥无几。笔者试图运用导学案这一新兴教学模式,与农村高中英语教学实际相结合,研究如何切实提高农村高中英语课堂效率,旨在践行高中英语新课标理念,探索适合农村高中英语学科的导学案设计与课堂基本操作,填补学案导学模式在农村高中英语教学中教学理论研究与教学实践方面结合不紧密的缺陷。本研究主要采用了调查问卷法和访谈法等方法进行研究。基于对导学案模式的理论研究,笔者设计出了符合农村高中的导学案课例,并且把这一模式运用到了某农村高中的英语教学中去。本研究持续时长为四个月,对象是平山县某农村高中的高一109名学生。这些学生大多数来自农村家庭,并且在上高中之前从未接受过导学案教学。笔者在平行班中选取了两个班级,分别作为实验班和控制班。为了保证实验的科学性,笔者对两个班级的新生进行了前测。结果显示两个班级英语成绩平均分很相近,可以进行实验对比研究。随后,笔者对学生们进行了问卷调查,根据所获信息的分析与总结,作者把这些经验总结运用到导学案编写中去,设计出了导学案应用课例。笔者在实验班实践了导学案教学模式之后,又进行了一次关于导学案使用情况的问卷调查。对比分析结果,发现学生学习兴趣有所提高,英语学习策略应用能力和自我监控能力也有所提高,英语学业成绩也有所提升。通过对学生和老师的的后期访谈,笔者发现在导学案的实施过程中有一些问题,比如:一些学生尤其是学困生没有充分参与课堂活动,课后学案保存和后继利用情况不理想等等。由于本研究时间有限,针对的也只是某个农村高中,范围上有限,因此本研究具有一定局限性。对于如何兼顾不同学习层次的农村学生的英语学习需求,进一步切实提高导学案在农村高中实施效果等方面还需要进一步的研究。本文包括五个章节。第一章是简介部分,主要包括研究背景,研究意义以及全文结构。第二章是文献综述。第三章介绍了研究的细节和过程,包括研究问题,研究主体,研究方法和研究工具等。第四章是研究结果的分析与讨论。第五章对前面所做研究和讨论得出结论,主要包括研究结论,针对农村高中英语教学的一些实际建议以及本研究的局限性。
【关键词】：学案导学 英语教学 农村高中
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract4-6
• 摘要6-11
• Chapter 1 Introduction11-18
• 1.1 Background of the Study11-15
• 1.2 Significance of the Study15-16
• 1.3 Research Questions16-17
• 1.4 Organization of the Thesis17-18
• Chapter 2 Literature Review18-34
• 2.1 Relevant Theoretical Background of the Guided Learning Plan Model18-25
• 2.1.1 Definition of Guided Learning Plan Model18-21
• 2.1.2 Theoretical Bases of the Guided Learning Plan Model21-25
• 2.2 Recent Studies at Home and Abroad25-30
• 2.2.1 Recent Studies of the Guided Learning Plan Model at Home25-28
• 2.2.2 Recent Studies of the Guided Learning Plan Model Abroad28-30
• 2.3 The Principles of Designing and Applying the Guided Learning Plan Model30-34
• Chapter 3 Research Methodology34-44
• 3.1 Restatement of the Research Questions34
• 3.2 Research Subjects34-35
• 3.3 Research Instruments35-39
• 3.3.1 Questionnaire35-37
• 3.3.2 Interview37-39
• 3.3.3 Test39
• 3.4 Experimental Procedures39-42
• 3.4.1 Pre-test39-40
• 3.4.2 Implementation of the Experiment40-41
• 3.4.3 Post-test41-42
• 3.5 Data Collection Procedures42-44
• Chapter 4 Results and Discussion44-60
• 4.1 Answers to Research Question 144-48
• 4.2 Answers to Research Question 248-53
• 4.3 Answers to Research Question 353-56
• 4.4 Answers to Research Question 456-60
• Chapter 5 Conclusions60-65
• 5.1 Major Findings60-61
• 5.2 Pedagogical Implications61-63
• 5.3 Limitations of the Research63-64
• 5.4 Suggestions for Future Research64-65
• Bibliography65-69
• Appendix Ⅰ Questionnaire69-70
• Appendix Ⅱ Interview70-71
• Appendix Ⅲ Pre-test paper71-83
• Appendix Ⅳ Post-test paper83-92
• Appendix V A Sample Lesson Plan92-98
• Acknowledgments98

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