小学英语生态教学的课堂设计

发布时间：2017-04-11 05:03

  本文关键词：小学英语生态教学的课堂设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现如今,随着社会和教育的发展,“生态”二字已经成为当今教育领域的一个新的视角。生态的概念也慢慢的渗透到了社会生活中的各个领域。生态和教育相结合是时下比较热门的话题,因此,笔者旨在研究用生态教学基本观点和教育生态学理论相结合,指导笔者的实践教学,并得出结论和反思。主要解决以下几个问题:1)什么是生态教学2)生态教学的基本特征是什么3)如何实践小学英语生态教学4)实践小学英语生态教学之后的效果如何?本研究基于生态教学基本观点和教育生态学理论,采用文献法、案例分析法和问卷研究法进行分析研究。笔者随机抽取了45名青山小学的教师进行问卷调查,旨在了解小学英语教学方面的现状和教师对教学的理解。笔者对所实践教学的3年1班47名学生也进行了问卷调查,通过前测和后测问卷调查结果的反馈和实践教学过程的体会,得出以下证明:1)小学英语生态教学可以提高学生对英语学习的兴趣,并产生积极的影响。2)小学英语生态教学是可以付诸实践并取得良好效果的。对于学生的可持续的发展,有积极的推动作用。通过调查结果和实践研究表明,小学英语生态教学的教学内容要贴近学生的生活,会使得学生更容易理解教学内容,激发学生学习英语的兴趣;教学方法的多样化相结合会提升教学效果;课堂教学环境适度开放自由有利于学生的发展;以学生为本的评价机制会增加学生的信心;此研究也为小学英语生态教学的研究提供了实践价值,为今后的生态教学提供了参考。
【关键词】：生态教学 小学英语 课堂设计
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 问题的提出10
• 1.1.2 英语课程理念趋于生态化10-11
• 1.2 研究问题、目的11-12
• 1.2.1 研究问题11
• 1.2.2 研究目的11-12
• 1.3 研究方法、意义12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 研究意义12-13
• 1.4 论文结构13-14
• 2 文献综述14-19
• 2.1 国内相关研究14-17
• 2.2 国外相关研究17-19
• 3 理论依据19-25
• 3.1 生态教学观点19-23
• 3.1.1 生态的定义19
• 3.1.2 教学的定义19-20
• 3.1.3 生态教学的基本定义20
• 3.1.4 生态教学的基本特征20-23
• 3.2 教育生态学理论23-25
• 4 小学英语生态教学课堂设计与实施过程25-39
• 4.1 课堂设计25
• 4.1.1 对象、时间、目的25
• 4.1.2 教材25
• 4.2 实施过程25-34
• 4.2.1 课堂教学环境开放化25-28
• 4.2.2 教学内容生活化28-30
• 4.2.3 教学方法多样化30-32
• 4.2.4 评价机制以学生为本32-34
• 4.3 以人教版第三单元第三课时为例进行案例的生态性分析34-39
• 5 问卷调查39-50
• 5.1 问卷调查目的39
• 5.2 问卷调查方法39
• 5.3 问卷调查设计39-40
• 5.4 问卷调查数据统计与分析40-50
• 5.4.1 教师问卷调查统计数据与分析40-43
• 5.4.2 学生问卷调查前测统计数据与分析43-46
• 5.4.3 学生问卷调查后测统计数据与分析46-50
• 6 结论50-54
• 6.1 结论50-51
• 6.2 启示51-52
• 6.3 研究不足之处52-54
• 参考文献54-56
• 附录A：调查问卷(教师问卷)56-58
• 附录B：调查问卷(学生问卷)58-60
• 附录C：教师问卷调查结果60-62
• 附录D：学生问卷调查前测结果62-64
• 附录E：学生问卷调查后测结果64-66
• 致谢66

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