优秀大学英语教师信念及其特点的研究

发布时间：2021-01-23 13:22

　　大学英语是我国高等教育当中的一门必修课程。教师在高校英语教学中作为学生英语学习的组织者和英语知识的传授者,教师信念关乎其整个教学的实施,并影响着其自身的专业发展以及学生的身心发展。教师信念是教师在教育领域内对语言、课堂教学、学生成绩评估、语言学习、师生角色、教师专业化等问题确信的看法。教师信念是教师专业发展理论和教师教育研究的重要课题。本研究旨在为大学英语新手教师提供一些有效的教学指导和建议,并为促进其自身专业的发展提供一定的帮助。本文主要以访谈资料收集为主,课堂观察报告和书面资料收集为辅的研究方式对内蒙古地区四位来自不同高校中优秀的青年大学英语教师信念及其特点进行了一项个案研究。本文的研究问题共两个:1)四位优秀的青年大学英语教师各自的教师信念是什么?2)四位优秀的青年大学英语教师信念的特点是什么?基于大学英语教师信念五维度,即英语语言观、英语教学观、英语学习观、师生角色观、教师个体专业发展观,笔者对相关资料进行了收集、整理和分析。研究结果表明:在英语语言观方面,教师们均对语言认知能力观表示认可。除此之外,有的教师还比较认可语言工具观、语言天赋能力观或语言意义功能观。在英语教学观方面... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：118 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
一、前言
    （一）研究背景
    （二）研究意义及目的
    （三）论文框架
二、文献综述
    （一）核心概念界定
        1.教师信念的定义
        2.英语教师信念的定义
        3.大学英语教师信念构成维度
        4.文化的定义
        5.文化和语言的关系
    （二）理论基础
        1.教师专业发展的定义和特征
        2.教师专业发展的途径
    （三）英语教师信念相关研究
        1.国内有关英语教师信念的研究
        2.国外有关英语教师信念的研究
三、研究方法
    （一）研究目标与研究问题
    （二）研究对象
    （三）研究工具
        1.访谈
        2.课堂观察报告
        3.书面资料
        4.资料的收集
四、结果与讨论
    （一）英语语言观
        1.在访谈中反映出的英语语言观
        2.在课堂观察报告中反映出的英语语言观
        3.英语语言观特点的分析及讨论
    （二）英语教学观
        1.在访谈中反映出的英语教学观
        2.在课堂观察报告中反映出的英语教学观
        3.在书面资料中反映出的英语教学观
        4.英语教学观特点的分析及讨论
    （三）英语学习观
        1.在访谈资料中反映出的英语学习观
        2.在书面资料中反映出的英语学习观
        3.英语学习观特点的分析及讨论
    （四）师生角色观
        1.在访谈中反映出的师生角色观
        2.在书面资料中反映出的师生角色观
        3.师生角色观特点的分析及讨论
    （五）教师个体专业发展观
        1.在访谈中反映出的教师个体专业发展观
        2.在书面资料中反映出的教师个体专业发展观
        3.教师个体专业发展观特点的分析及讨论
五、研究结论
    （一）研究发现
    （二）研究启示
    （三）研究局限
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
附录7
附录8
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]世界英语背景下高校英语教师对跨文化教学的信念研究[J]. 刘熠,商国印.  北京第二外国语学院学报. 2017(05)
[2]形成性评价体系在大学英语课程改革中的应用研究——以内蒙古工业大学为例[J]. 苗凤波,董君,韩敏.  内蒙古工业大学学报(社会科学版). 2017(01)
[3]国内英语教师信念研究综述——基于中国知网“核心期刊”及“CSSCI”数据库来源文献的统计分析[J]. 孟红莲.  海外英语. 2017(01)
[4]国外语言教师信念研究回顾与反思——基于对6种应用语言学期刊的统计分析（1990—2014）[J]. 项茂英,郑新民,邬易平.  外语界. 2016(01)
[5]大学外语教师的教师信念与教学行为研究[J]. 窦岩.  外语教学理论与实践. 2015(03)
[6]呼和浩特市中学新英语教师的教师信念现状及对策[J]. 冯海佳.  语文学刊(外语教育教学). 2013(12)
[7]高校英语教师信念调查与分析[J]. 斯琴,薛枝,苗凤波.  内蒙古财经学院学报(综合版). 2012(03)
[8]何为教师之专业:教师专业标准比较的视角[J]. 周文叶,崔允漷.  全球教育展望. 2012(04)
[9]外语教师信念与课堂实践——对五名大学英语教师的个案研究[J]. 孙利华.  南昌高专学报. 2012(01)
[10]大学英语教师的叙事分析:信念及其构建[J]. 战菊.  中国外语. 2010(05)

博士论文
[1]信念与实践：以外语学科博士生导师为例探索研究生指导之路[D]. 郑琼.上海外国语大学 2017
[2]一项对中学英语教师自我效能感的研究[D]. 邵思源.上海外国语大学 2012
[3]高校英语教师信念影响因素研究[D]. 徐泉.华中师范大学 2011
[4]教师信念及其影响因素研究[D]. 吕国光.西北师范大学 2004

硕士论文
[1]蒙古族中学新手型蒙古族英语教师信念的调查研究[D]. 王一甜.内蒙古师范大学 2017
[2]高中英语新手教师与有经验教师语法教学信念与实践的比较研究[D]. 杜鸣祖.内蒙古师范大学 2017
[3]全日制英语教育硕士教师信念的调查研究[D]. 龚程.内蒙古师范大学 2017
[4]高中英语教师词汇教学信念个案研究[D]. 刘多.宁波大学 2013



本文编号：2995292