基于活动理论的同伴反馈策略在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-01-24 02:27

　　写作在高中英语教学中占据着重要地位,它作为语言输出的主要方式,是学生英语综合运用能力的体现。因此,为了提高英语写作教学水平,越来越多的研究者开始研究把同伴反馈运用到英语写作教学中的可行性和有效性。本研究以维果茨基的活动理论为基础,构建了五种同伴反馈策略,即双语交际、外部资源、写作标准、角色分工和寻求同伴和教师帮助,并探究这五种反馈策略在高中英语写作教学中的应用,旨在为高中英语写作教学提供新思路。主要研究以下三个问题:1)同伴反馈策略的使用对学生英语写作准确性有什么影响?2)同伴反馈策略的使用对学生英语写作复杂性有什么影响?3)基于活动理论的同伴反馈策略对学生的评阅能力有怎样的影响?笔者以辽宁省某高中高一两个班的76名学生为研究对象,开展为期16周的教学实验。其中高一（1）班作为控制班（CC）,写作教学中采用教师反馈,高一（2）班作为实验班（EC）,实施同伴反馈。采用定量与定性分析相结合的研究方法,研究工具包括前测、后测、问卷调查及访谈等,借助SPSS21.0对实验数据进行统计与分析。得出以下结论:第一,实施同伴反馈策略后,实验班学生的写作准确性有了很大提高,其中低水平学生提升最为明显;... 

【文章来源】： 李晓杰 辽宁师范大学

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Overview of the Thesis
Ⅱ Literature Review
    2.1 Clarification of Basic Terms
        2.1.1 Definition of Feedback
        2.1.2 Classification of Feedback
        2.1.3 Definition of Peer Feedback
    2.2 Theoretical Framework
        2.2.1 The Origin and Development of Activity Theory
        2.2.2 The Components of Activity Theory
        2.2.3 The Principles of Activity Theory
    2.3 Previous Studies on Activity Theory in English Writing Teaching
        2.3.1 Previous Studies on Activity Theory in English Writing TeachingAbroad
        2.3.2 Previous Studies on Activity Theory in English Writing Teaching atHome
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Semi-structured Interview
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Peer Feedback Training in Experimental Class
        3.4.2 Research Procedures of Experimental Class
        3.4.3 Research Procedures of Control Class
    3.5 Data Collection and Analysis
        3.5.1 Textual Analysis of Students’Drafts
        3.5.2 The Questionnaire and Semi-Structured Interview
Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Results of the Tests
        4.1.1 Results of Pre-test
        4.1.2 Results of Post-test
    4.2 Results of Textual Analysis of Students’Draft
        4.2.1 Results of Peer Feedback Effects on Students’Writing Accuracy
        4.2.2 Results of Peer Feedback Effects on Students’Writing Complexity
    4.3 Results of the Questionnaire and Semi-Structured Interview
        4.3.1 Students’Attitudes towards the Effect of Peer Feedback Strategies onStudents’Evaluative Ability
        4.3.2 Students’Attitudes towards the Effect of Peer Feedback Strategies onStudents’Writing Ability
        4.3.3 Students’Overall Attitudes Towards Peer Feedback
    4.4 Discussion
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Study
References
Appendix Ⅰ The Scoring Standards of English Practical Writing
Appendix Ⅱ Questionnaire
Appendix Ⅲ Outline of the Semi-Structured Interview
Appendix Ⅳ Peer Feedback Sheet
Appendix Ⅴ Writing Reference
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]“活动理论”视阈下中国英语学习者的同伴反馈策略实证研究[J]. 张军,程晓龙.  外语教学. 2018(06)
[2]活动理论视角下的学术英语写作教学研究[J]. 朱效惠,袁欣.  外语界. 2018(01)
[3]基于“活动理论”的同侪反馈中母语和二语的使用对比研究[J]. Lawrence Jun Zhang,程晓龙.  外语研究. 2017(05)
[4]以活动理论审视学习活动[J]. 孙海民,刘鹏飞.  中国电化教育. 2015(08)
[5]基于社会文化理论视角的英语专业写作课程改革实践[J]. 张莲,孙有中.  外语界. 2014(05)
[6]基于社会文化活动理论的二语写作同伴反馈系统模型构建[J]. 于书林,Icy Lee.  山东外语教学. 2013(05)
[7]教师反馈与同伴反馈——社会文化活动理论视角下的差异与融合[J]. 于书林.  现代外语. 2013(01)
[8]英语学术论文写作及构建写作过程模型[J]. 熊淑慧.  上海理工大学学报(社会科学版). 2011(02)
[9]反馈机制与写作教学——国内外研究及对大学英语写作教学的启示[J]. 朱秋娟.  长春理工大学学报(社会科学版). 2010(02)
[10]同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究[J]. 邓鹂鸣,岑粤.  外语教学. 2010(01)

硕士论文
[1]基于活动理论的大学英语写作教学设计研究[D]. 王晓庆.河南师范大学 2015



本文编号：2996387