英语语法教学结合语用学在高中的应用研究

发布时间：2021-02-10 09:56

　　越来越多的学者强调语法教学中结合语用学的重要性,本文的目的是在前人研究的语用学与英语语法教学的理论基础上,在学习英语语法方面,深入到实践领域调查语用语法对于高中生的影响。本文的研究方法为观察法和访谈。研究对象为南宁某高中四名高一英语教师的八节英语课,先观察并记录每位教师的两节课,再对这八节英语课中涉及如何结合语用学进行语法教学的部分,以及学生的课堂反应进行转录。观察完八节课后,笔者采访这四名教师对语用语法教学的看法。通过收集观察数据并分析,教师采用语用语法教学,能够激发学生的学习兴趣,大部分学生能够集中30分钟左右的注意力,并且主动举手回答问题。通过收集访谈数据并分析,四名英语教师都采用语用语法教学,使用的方式有相同点也有不同之处。四名教师认为结合语用学进行语法教学可以帮助学生掌握语法并学会合理运用语法。但是这种教学法会耗费更多的时间和精力备课。根据研究结果,在语法教学中,教师可以多提供元语言知识,例如语法的定义和文化背景等。其次,教师应该尽可能地提供真实语境。再者,教师应在课上多提供实践机会给学生。最后,教师可以多使用合作原则。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：145 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Objectives of the Study
    1.3 Significance of the Study
        1.3.1 Theoretical significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Organization of the Thesis
    1.5 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definition of Main Concepts
        2.1.1 Definition of Pragmatics
    2.2 Definition of Pragmatic Grammar
    2.3 Previous Studies Abroad and at Home
        2.3.1 Previous Studies Abroad
        2.3.2 Previous Studies at Home
        2.3.3 Comment on Previous Studies
Chapter3 Theoretical Framework
    3.1 Sociocultural Theory
    3.2 Pragmatic principles
        3.2.1 Grice’s Cooperative Principle
        3.2.2 Leech’s Politeness Principle
        3.2.3 The Conflict between Cooperative Principle and the PolitenessPrinciple
Chapter4 Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Participants
    4.3 Research Methods
        4.3.1 Observation
        4.3.2 Interview
    4.4 Research Instruments
        4.4.1 Observation Scale
        4.4.2 Interview Protocol
    4.5 Research Procedures
    4.6 Data Collection and Analysis
        4.6.1 Data Collection
        4.6.2 Data Analysis
Chapter5 Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Results of Observation
    5.2 Discussion
        5.2.1 Discussion on Teacher Provides Metalanguage Knowledge
        5.2.2 Teacher Provides Real Context
        5.2.3 Teacher Provides Practical Opportunities
        5.2.4 Teacher Adopts Cooperative Principle
        5.2.5 Discussion on Interview
        5.2.6 A Specific Example
    5.3 Suggestion for English Grammar Teaching
        5.3.1 Providing Metalanguage Knowledge
        5.3.2 Providing Real Context
        5.3.3 Providing Practical Opportunities
        5.3.4 Adopting Cooperative Principles
Chapter6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitation of this Study
    6.4 Suggestion for Further Study
References
Appendix
    AppendixⅠ Observation Scale
    AppendixⅡ Observation Two
    AppendixⅢ Observation Three
    AppendixⅣ Observation Four
    AppendixⅤ Observation Five
    AppendixⅥ Observation Six
    AppendixⅦ Interview Protocol
    AppendixⅧ Interview Transcripts
    AppendixⅨ Classroom Transcription


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养的高中英语教学中学生语用意识的培养[J]. 陈淑琼.  英语教师. 2019(07)
[2]论语用学原则在交际中的运用[J]. 刘璃蔧.  惠州学院学报. 2018(04)
[3]跨文化交际语用策略——在中英拒绝语中的使用[J]. 马妍林.  惠州学院学报. 2016(04)
[4]《大学英语教学指南》要点解读[J]. 王守仁.  外语界. 2016(03)
[5]课堂观察量表设计技术初探[J]. 吴晓亮.  教育研究与评论(课堂观察). 2016(06)
[6]语用学合作原则指导下的英语写作教学及其反馈[J]. 马海兰.  教学与管理. 2015(21)
[7]应用主题分析方法调查外科住院患者安全感51例[J]. 金睿,郑艳.  武警医学. 2014(04)
[8]语用学在英语语法教学中的应用[J]. 许阳.  中国校外教育. 2014(03)
[9]语用学在大学英语教学体系中的应用研究[J]. 周磊,李迎旭.  语文学刊(外语教育教学). 2012(08)
[10]商务英语函电的礼貌原则应用研究[J]. 谢平娟.  吉林省教育学院学报(上旬). 2012(06)

硕士论文
[1]高中英语教师的语用能力现状调查研究[D]. 颜胜利.海南师范大学 2016
[2]语用学视野下的中学英语课堂师生互动研究[D]. 杭海.安徽师范大学 2007



本文编号：3027187