原型理论对大学生英语多义词习得的影响研究
发布时间：2021-02-12 16:13
词汇学习一直都是外语学习者的重点。然而在英语学习中,多义词给学习者造成很多困难,许多教师和研究人员为此做了大量研究,试图帮助学习者克服这些困难。随着20世纪70年代“认知语言学”的兴起,国内外语言学者对这一新兴语言学领域展开很多探索与研究。他们试图从认知的角度,解读英语多义词的成因,进而帮助学习者理解记忆英语词汇。于是作为认知语言学的基本理论之一的原型范畴理论受到了语言教师和研究人员的关注。然而,在过去几十年的研究历史中,虽然有大量的相关论文发表,但是大多是有关原型理论的介绍性和评述性文章,有限的实证研究也多聚焦于高中生群体。有鉴于此,本研究以大学生为研究对象,探讨基于原型理论的多义词教学法能否促进大学生的多义词习得。具体探讨以下问题:1.基于原型范畴理论的词汇教学方法是否能提高学生英语多义词习得效率?2.基于原型范畴理论的英语多义词教学能否提高学生英语多义词学习兴趣和改变他们对多义词学习的态度?3.基于原型范畴理论的英语多义词教学法能否改变学生的多义词学习策略?本研究采取了定量和定性相结合的研究方法,包括问卷法,测试法和访谈法。研究对象为山西省某大学2018级非英语专业大一新生。在为...
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ABSTRACT
摘要
ACKNOWLEDGEMENTS
LIST OF ABBREVIATIONS
CHAPTER ONE INTRODUCTION
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose and Significance
1.3 Research Method
1.4 Research Outline
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
2.1 Prototype Category Theory
2.1.1 Contents and characteristics
2.1.2 Categorization and basic level category
2.1.3 Development process
2.1.4 Relevant studies
2.1.4.1 Theoretical research
2.1.4.2 Applied research
2.2 Polysemy
2.2.1 Definition
2.2.2 Mechanisms of polysemy
2.2.3 Relevant studies on English polysemy
2.2.3.1 Cognitive linguistics approach
2.2.3.2 Teaching and acquisition approach
2.2.3.3 Empirical research
2.3 Polysemy from Prototype Theory Perspective
2.3.1 Family resemblance in meanings of polysemy
2.3.2 Prototype structure in the extension patterns of polysemous meanings
2.3.3 The extending mechanism of the polysemy meanings
2.4 Summary
CHAPTER THREE RESEARCH DESIGN
3.1 Research Questions
3.2 Subjects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Test
3.3.3 Teaching materials
3.3.4 Teaching steps
3.4 Reliability and Validity
3.4.1 Reliability
3.4.2 Validity
3.5 Research Procedure
3.5.1 Pre-questionnaire
3.5.2 Pre-test
3.5.3 Post-test
3.5.4 Post-questionnaire
3.5.5 Interview
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION
4.1 Results of Pre-test
4.2 Results of Post-test
4.3 Test Results of Control Class
4.4 Test Results of Experimental Class
4.5 Results of Pre- Questionnaire
4.6 Results of Post-Questionnaire
4.7 Questionnaire Results of Control Class
4.8 Questionnaire Results of Experimental Class
4.9 Interview
4.10 Summary
CHAPTER FIVE CONCLUSION
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations and Suggestions
REFERENCES
APPENDIX
PERSONAL ACHIEVEMENT
PERSONALPROFILES
【参考文献】：
期刊论文
[1]英语词汇中多义词现象及教学研究[J]. 高艳梅,王帆. 文学教育(下). 2018(06)
[2]原型理论对英语二语词汇深度知识习得的启示[J]. 赵蔚. 华东理工大学学报(社会科学版). 2017(05)
[3]多义形容词语义习得实证研究——以HIGH为例[J]. 张宏丽,杨廷君. 外国语文研究. 2016(06)
[4]原型范畴理论应用于英语专业词汇教学的实证研究[J]. 纪静. 成都师范学院学报. 2016(09)
[5]翻译对等的原型范畴理论识解[J]. 贺爱军. 外语教学. 2016(05)
[6]基于认知语言学的多义词意义习得实证研究——以over及其合成词和动词短语为例[J]. 程焕福,李媛媛. 北京第二外国语学院学报. 2016(02)
[7]基于原型范畴理论的外语多义词习得与教学研究综述及启示[J]. 钟勇. 外语教育. 2014(00)
[8]原型范畴理论下的英语名词复数的语义认知分析[J]. 刘冰泉,胡彬. 上海理工大学学报(社会科学版). 2013(03)
[9]认知语言学中的多义研究模式及其评价[J]. 黄月华,潘卫民. 外语研究. 2012(04)
[10]认知翻译研究[J]. 王寅. 中国翻译. 2012(04)
博士论文
[1]英汉人体词一词多义认知对比研究[D]. 刘志成.上海外国语大学 2014
[2]认知语言学视域下的汉语多义词研究[D]. 李云彤.吉林大学 2013
[3]中国英语专业学生多义词习得的认知语言学研究[D]. 张绍全.西南大学 2009
硕士论文
[1]基于原型范畴理论的高中英语词汇教学实证研究[D]. 蔡静珍.杭州师范大学 2018
[2]原型理论下高中英语多义动词教学研究[D]. 佘诗妮.湖南大学 2017
[3]基于原型范畴理论的大学英语多义词词汇教学研究[D]. 赵津艺.哈尔滨师范大学 2016
[4]基于原型理论的小学英语词汇教学的实验研究[D]. 杨银.广州大学 2016
[5]俄语一词多义的认知研究[D]. 赵玲.吉林大学 2014
[6]原型理论在对外汉语词汇教学中的应用研究[D]. 洪立媛.湖北大学 2011
[7]概念隐喻对多义词教学的启示[D]. 刘晶.辽宁师范大学 2008
本文编号：3031120
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ABSTRACT
摘要
ACKNOWLEDGEMENTS
LIST OF ABBREVIATIONS
CHAPTER ONE INTRODUCTION
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose and Significance
1.3 Research Method
1.4 Research Outline
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
2.1 Prototype Category Theory
2.1.1 Contents and characteristics
2.1.2 Categorization and basic level category
2.1.3 Development process
2.1.4 Relevant studies
2.1.4.1 Theoretical research
2.1.4.2 Applied research
2.2 Polysemy
2.2.1 Definition
2.2.2 Mechanisms of polysemy
2.2.3 Relevant studies on English polysemy
2.2.3.1 Cognitive linguistics approach
2.2.3.2 Teaching and acquisition approach
2.2.3.3 Empirical research
2.3 Polysemy from Prototype Theory Perspective
2.3.1 Family resemblance in meanings of polysemy
2.3.2 Prototype structure in the extension patterns of polysemous meanings
2.3.3 The extending mechanism of the polysemy meanings
2.4 Summary
CHAPTER THREE RESEARCH DESIGN
3.1 Research Questions
3.2 Subjects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Test
3.3.3 Teaching materials
3.3.4 Teaching steps
3.4 Reliability and Validity
3.4.1 Reliability
3.4.2 Validity
3.5 Research Procedure
3.5.1 Pre-questionnaire
3.5.2 Pre-test
3.5.3 Post-test
3.5.4 Post-questionnaire
3.5.5 Interview
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION
4.1 Results of Pre-test
4.2 Results of Post-test
4.3 Test Results of Control Class
4.4 Test Results of Experimental Class
4.5 Results of Pre- Questionnaire
4.6 Results of Post-Questionnaire
4.7 Questionnaire Results of Control Class
4.8 Questionnaire Results of Experimental Class
4.9 Interview
4.10 Summary
CHAPTER FIVE CONCLUSION
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations and Suggestions
REFERENCES
APPENDIX
PERSONAL ACHIEVEMENT
PERSONALPROFILES
【参考文献】：
期刊论文
[1]英语词汇中多义词现象及教学研究[J]. 高艳梅,王帆. 文学教育(下). 2018(06)
[2]原型理论对英语二语词汇深度知识习得的启示[J]. 赵蔚. 华东理工大学学报(社会科学版). 2017(05)
[3]多义形容词语义习得实证研究——以HIGH为例[J]. 张宏丽,杨廷君. 外国语文研究. 2016(06)
[4]原型范畴理论应用于英语专业词汇教学的实证研究[J]. 纪静. 成都师范学院学报. 2016(09)
[5]翻译对等的原型范畴理论识解[J]. 贺爱军. 外语教学. 2016(05)
[6]基于认知语言学的多义词意义习得实证研究——以over及其合成词和动词短语为例[J]. 程焕福,李媛媛. 北京第二外国语学院学报. 2016(02)
[7]基于原型范畴理论的外语多义词习得与教学研究综述及启示[J]. 钟勇. 外语教育. 2014(00)
[8]原型范畴理论下的英语名词复数的语义认知分析[J]. 刘冰泉,胡彬. 上海理工大学学报(社会科学版). 2013(03)
[9]认知语言学中的多义研究模式及其评价[J]. 黄月华,潘卫民. 外语研究. 2012(04)
[10]认知翻译研究[J]. 王寅. 中国翻译. 2012(04)
博士论文
[1]英汉人体词一词多义认知对比研究[D]. 刘志成.上海外国语大学 2014
[2]认知语言学视域下的汉语多义词研究[D]. 李云彤.吉林大学 2013
[3]中国英语专业学生多义词习得的认知语言学研究[D]. 张绍全.西南大学 2009
硕士论文
[1]基于原型范畴理论的高中英语词汇教学实证研究[D]. 蔡静珍.杭州师范大学 2018
[2]原型理论下高中英语多义动词教学研究[D]. 佘诗妮.湖南大学 2017
[3]基于原型范畴理论的大学英语多义词词汇教学研究[D]. 赵津艺.哈尔滨师范大学 2016
[4]基于原型理论的小学英语词汇教学的实验研究[D]. 杨银.广州大学 2016
[5]俄语一词多义的认知研究[D]. 赵玲.吉林大学 2014
[6]原型理论在对外汉语词汇教学中的应用研究[D]. 洪立媛.湖北大学 2011
[7]概念隐喻对多义词教学的启示[D]. 刘晶.辽宁师范大学 2008
本文编号：3031120
本文链接：https://www.wllwen.com/waiyulunwen/yingyulunwen/3031120.html
