任务型教学法对高中英语阅读课堂沉默现象影响的行动研究

发布时间：2021-02-14 05:10

　　沉默,作为当前外语教学中最为普遍的现象之一,已经引起了广大教师、学者和研究者的关注,但是对其探索研究的结果仍不尽如人意。英语教学的相关研究表明,在英语课堂上,学生仍倾向于保持沉默,甚至不愿意参与各种形式的课堂活动。许多研究者从各种不同的角度对该现象进行了探索研究,其中包括文化背景因素、学生学习风格的影响、个人资质的作用、教学风格以及提问技巧的影响,但是很少涉及到教学方法的探索,而行动研究方法几乎从未涉及。为了能提出一些实际有效的措施来削弱英语阅读课堂沉默现象,研究者采用了一个新的研究角度——任务型教学法,并在干预结束后对学生的课堂沉默水平进行检测。该研究主要探索任务型教学法的实施对英语阅读课堂沉默现象的影响和作用,并借此进一步提出可用来缓解课堂沉默现象的一些实际性的建议。研究问题具体包括:1.任务型教学法是否可以打破当前的英语阅读课堂沉默现象?2.任务型教学法的实施对缓解英语阅读课堂沉默现象有什么样的影响?3.任务型教学法为何可以打破英语阅读课堂沉默现象?在该行动研究中,选取河源市广州大学附属东江中学的46名学生参加本研究,研究持续了三个多月,并同时采用了量化研究方法和质化研究方法。所... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：119 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Objectives
    1.3 Research Significance
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Reticence
    2.2 Classroom Reticence
        2.2.1 Definition of Classroom Reticence
        2.2.2 Classification and Function of Classroom Reticence
        2.2.3 Previous Study on Classroom Reticence
    2.3 Task-Based Approach
        2.3.1 Definition of the Task
        2.3.2 Task-Based Approach
        2.3.3 Components of the Task
        2.3.4 Rules of Carrying out the Task-Based Approach
        2.3.5 Framework of Task-Based Approach
        2.3.6 Previous Study on Task-Based Approach
    2.4 Research Gap
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Krashen’s Input Hypothesis
    3.2 The Interaction Hypothesis
    3.3 The Output Hypothesis
    3.4 Constructivism
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subject
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Interview
        4.3.3 Classroom Observation
        4.3.4 Teacher Logs
    4.4 Overall Action Research Process
Chapter Five Implementation of Action Research
    5.1 Problem Identification
        5.1.1 Statistic Results of Questionnaire 1
        5.1.2 Statistic Results of Questionnaire 2
        5.1.3 Statistic Results of Pre-interview
    5.2 Putting Forward Hypotheses
    5.3 Procedures of Action Research
    5.4 Action Research: Cycle 1
        5.4.1 Purpose of the Action Research in Cycle 1
        5.4.2 Plan of the Action Research in Cycle 1
        5.4.3 Implementation of the Action Research in Cycle 1
        5.4.4 Data Analysis and Reflection on Action Research Cycle 1
    5.5 Action Research: Cycle 2
        5.5.1 Revising the Plan
        5.5.2 Implementation of the Action Research in Cycle 2
        5.5.3 Data Analysis and Reflection on Action Research Cycle 2
        5.5.4 Reflection on Action Research Cycle 2
Chapter Six Results and Discussion
    6.1 Discussion on Applying Task-based Approach
        6.1.1 Discussion of Questionnaire
        6.1.2 Discussion of Classroom Observation
        6.1.3 Discussion of Interview
        6.1.4 Discussion of Teacher Logs
    6.2 Answers to the Research Questions
Chapter Seven Conclusions
    7.1 Major Findings
    7.2 Pedagogical Implications and Suggestions
    7.3 Limitations of the Research
Reference
Appendices
    Appendix A
    Appendix B
    Appendix C
    Appendix D
    Appendix E
    Appendix F
    Appendix G
    Appendix H
    Appendix I


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语课堂要引入学科任务教学法[J]. 高波.  中国高等教育. 2015(12)
[2]英语运用任务型教学的行动研究[J]. 任红娟.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(06)
[3]大学英语课堂中学生沉默与教师提问关系调查研究——以新疆大学英语课堂中学生沉默的调查与分析为例[J]. 张瑞晶.  新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）. 2012(06)
[4]合作学习打破课堂沉默实证研究[J]. 徐翠.  教育与教学研究. 2012(02)
[5]建构主义学习理论述评[J]. 杨维东,贾楠.  理论导刊. 2011(05)
[6]英语课堂沉默现象分析[J]. 尹立鑫.  教学与管理. 2010(15)
[7]建构主义学习理论指导下课堂沉默现象预防策略研究[J]. 孟凡韶.  外语教学. 2009(04)
[8]大学英语课堂沉默现象探究[J]. 张慧琴,张琨.  中国外语. 2009(02)
[9]英语课堂中的沉默现象及其对策[J]. 高桂玲.  太原大学教育学院学报. 2008(02)
[10]浅析英语教学中的学生课堂沉默[J]. 吴晓芸,杜海芳,张凤娜.  教学与管理. 2008(12)

硕士论文
[1]应用合作学习缓解大学英语课堂沉默的实证研究[D]. 任小蓉.湖北大学 2013
[2]论课堂沉默[D]. 刘向前.曲阜师范大学 2005



本文编号：3033169