输入频次对初中生英语空间介词语义习得的影响研究 ——以介词on为例
发布时间：2021-02-20 02:54
输入频次是二语学习中的重要因素。然而,在过去很长一段时间里,人们对输入频次的研究较少。随着基于使用的语言学的发展,输入频次效应开始受到国内外研究者的关注,并逐渐应用到二语习得和语言教学等多个领域。在二语习得领域,研究者主要关注频次效应对语言技能和语言知识习得的影响。在语言知识习得的研究中,前人多考察输入频次对词汇和语法习得的影响,在二语词汇习得方面,多数研究者主要考察输入频次对二语中实义词习得的影响,而有关输入频次对二语学习者较难掌握的空间介词语义习得影响的研究较为少见。所以本研究以频次效应理论为指导,考察输入频次对初中生空间介词语义习得的影响。本研究将采用定量研究和定性研究相结合的方法,重点考察输入频次的重复类型对介词on语义习得的影响。由于二语学习者的英语水平存在实际差异,所以在输入频次的作用下,本研究也将探讨不同英语水平的学生对空间介词on的习得情况,为了回答以上内容,笔者设计了以下三个研究问题:（1）输入频次对初中生英语空间介词语义的习得是否有影响?如果有,有什么样的影响?（2）输入频次的两种重复类型对初中生英语空间介词语义习得的影响是否有不同?如果有,有什么不同?（3）在相同...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 论文总体结构
第二章 文献综述
2.1 理论基础
2.1.1 输入假说理论
2.1.2 频次效应理论
2.2 输入频次的定义及国内外的研究
2.2.1 输入频次的定义
2.2.2 输入频次在国外的研究
2.2.3 输入频次在国内的研究
2.3 英语空间介词语义及国内外的研究
2.3.1 空间介词语义的定义
2.3.2 英语空间介词语义二语习得国外研究
2.3.3 英语空间介词语义二语习得国内研究
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 介词语义输入材料
3.3.2 介词on语义测试卷
3.3.3 访谈
3.4 研究过程
3.5 数据收集和处理
第四章 结果与讨论
4.1 结果
4.1.1 实验班和控制班前测后测成绩对比
4.1.2 单一重复组和变化重复组三次介词语义测试结果
4.1.3 高水平组和低水平组三次介词语义测试结果
4.2 讨论
4.2.1 输入频次对初中生空间介词on语义习得的影响
4.2.2 单一重复和变化重复对初中生英语空间介词on语义习得的影响
4.2.3 英语水平对初中生英语空间介词on语义习得的影响
4.3 小节
第五章 结论
5.1 研究的主要发现
5.2 对教学的启示与建议
5.3 研究的局限性及对未来研究的展望
参考文献
附录Ⅰ 介词语义输入材料
附录Ⅱ 介词语义测试卷
附录Ⅲ 访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]英语词汇学习与概念迁移——以常用动词搭配、类联接与语义韵为例[J]. 张会平,刘永兵. 外语与外语教学. 2013(06)
[2]基于英汉空间语义对比分析的英语空间介词习得实证研究[J]. 余云峰,龚波. 武汉纺织大学学报. 2013(02)
[3]基于语料库的中国学习者英语空间介词“in”误用的认知隐喻解读[J]. 左尚君. 外国语言文学. 2009(03)
[4]认知语言学角度的英语空间介词习得研究[J]. 李佳,蔡金亭. 现代外语. 2008(02)
[5]输入方式、输入次数与语篇理解[J]. 戴劲. 外语教学与研究. 2007(04)
[6]中国学生对英语空间介词语义的习得研究[J]. 马书红. 现代外语. 2007(02)
[7]The role of frequency in ELT: New corpus evidence brings a re-appraisal[J]. Geoffrey Leech. 外语教学与研究. 2001(05)
博士论文
[1]汉语母语大学生英语空间介词习得研究[D]. 姚春林.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]频次效应在高中英语定语从句教学中的应用研究[D]. 田程.辽宁师范大学 2018
[2]频次效应和教师书面反馈对初中生英语写作能力的影响[D]. 田松茂.云南师范大学 2018
[3]基于频次作用的写作模式对高中生英语写作效应的研究[D]. 张杰.辽宁师范大学 2017
[4]基于原则性多义模式的中国英语学习者空间介词under,below,beneath习得研究[D]. 李亚平.山西师范大学 2017
[5]初中生英语空间介词语义的习得研究[D]. 雷淑芬.闽南师范大学 2016
[6]频次效应在初中英语语法教学中的应用[D]. 李艳.山东师范大学 2016
[7]不同输入模态下输入频次对二语学习者篇章理解和词汇习得的影响[D]. 陈飞.西北师范大学 2014
本文编号：3042110
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 论文总体结构
第二章 文献综述
2.1 理论基础
2.1.1 输入假说理论
2.1.2 频次效应理论
2.2 输入频次的定义及国内外的研究
2.2.1 输入频次的定义
2.2.2 输入频次在国外的研究
2.2.3 输入频次在国内的研究
2.3 英语空间介词语义及国内外的研究
2.3.1 空间介词语义的定义
2.3.2 英语空间介词语义二语习得国外研究
2.3.3 英语空间介词语义二语习得国内研究
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 介词语义输入材料
3.3.2 介词on语义测试卷
3.3.3 访谈
3.4 研究过程
3.5 数据收集和处理
第四章 结果与讨论
4.1 结果
4.1.1 实验班和控制班前测后测成绩对比
4.1.2 单一重复组和变化重复组三次介词语义测试结果
4.1.3 高水平组和低水平组三次介词语义测试结果
4.2 讨论
4.2.1 输入频次对初中生空间介词on语义习得的影响
4.2.2 单一重复和变化重复对初中生英语空间介词on语义习得的影响
4.2.3 英语水平对初中生英语空间介词on语义习得的影响
4.3 小节
第五章 结论
5.1 研究的主要发现
5.2 对教学的启示与建议
5.3 研究的局限性及对未来研究的展望
参考文献
附录Ⅰ 介词语义输入材料
附录Ⅱ 介词语义测试卷
附录Ⅲ 访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]英语词汇学习与概念迁移——以常用动词搭配、类联接与语义韵为例[J]. 张会平,刘永兵. 外语与外语教学. 2013(06)
[2]基于英汉空间语义对比分析的英语空间介词习得实证研究[J]. 余云峰,龚波. 武汉纺织大学学报. 2013(02)
[3]基于语料库的中国学习者英语空间介词“in”误用的认知隐喻解读[J]. 左尚君. 外国语言文学. 2009(03)
[4]认知语言学角度的英语空间介词习得研究[J]. 李佳,蔡金亭. 现代外语. 2008(02)
[5]输入方式、输入次数与语篇理解[J]. 戴劲. 外语教学与研究. 2007(04)
[6]中国学生对英语空间介词语义的习得研究[J]. 马书红. 现代外语. 2007(02)
[7]The role of frequency in ELT: New corpus evidence brings a re-appraisal[J]. Geoffrey Leech. 外语教学与研究. 2001(05)
博士论文
[1]汉语母语大学生英语空间介词习得研究[D]. 姚春林.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]频次效应在高中英语定语从句教学中的应用研究[D]. 田程.辽宁师范大学 2018
[2]频次效应和教师书面反馈对初中生英语写作能力的影响[D]. 田松茂.云南师范大学 2018
[3]基于频次作用的写作模式对高中生英语写作效应的研究[D]. 张杰.辽宁师范大学 2017
[4]基于原则性多义模式的中国英语学习者空间介词under,below,beneath习得研究[D]. 李亚平.山西师范大学 2017
[5]初中生英语空间介词语义的习得研究[D]. 雷淑芬.闽南师范大学 2016
[6]频次效应在初中英语语法教学中的应用[D]. 李艳.山东师范大学 2016
[7]不同输入模态下输入频次对二语学习者篇章理解和词汇习得的影响[D]. 陈飞.西北师范大学 2014
本文编号：3042110
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