小学英语教师学习风格与词汇磨蚀的关系研究
发布时间：2021-03-03 20:16
语言学习是一个持续的动态过程,词汇作为语言的一个基本成分,它的学习既包括词汇的习得也包括词汇的磨蚀。外语词汇磨蚀是指外语使用者经系统学习后由于一段时间不使用该词汇而导致词汇应用能力退化的一种现象。这是一种普遍的现象,会发生在任何一个语言学习者身上,它是由多种因素导致的结果。随着对学习者个体差异的深入研究,研究者发现学习风格是影响个体差异的重要因素,与词汇磨蚀的过程有着某种关联。因此,本文旨在探索不同学习风格和词汇磨蚀的之间的关系。它将帮助小学英语教师清楚了解不同学习风格导致词汇磨蚀的现象,从而有助于他们根据自己的学习风格,采用不同的学习方法抵御词汇磨蚀,提高外语词汇学习的效率。本文基于Kolb学习风格理论和心理语言学理论,针对在职小学英语教师的学习风格和词汇磨蚀情况展开调查,旨在探索以下三个问题:（1）当前小学英语教师学习风格与词汇磨蚀现状如何?（2）小学英语教师词汇磨蚀和学习风格之间有什么关系?（3）如何提高小学英语教师词汇抗磨蚀水平?基于研究问题,本文以104位年轻的小学在职英语教师为研究对象,采用定量和定性和方法,选取三种研究工具（词汇测试卷、学习风格调查问卷、半结构式访谈）全面...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１?Ｋｏｌｂ学习周期与学习风格关系模型??
?型、同化型、发散型和顺应型。该量表总括１２个选项，每个选项都包含４种描??述，分别对应抽象概括（ＡＣ）、具体经验（ＣＥ）、主动实践（ＡＥ）和省思观察??（Ｒ０），参与者要根据题干的表述对各题千的情况进行排序＿然后依次打分，最??符含自已的给４分，相对符合的给３分，比较不符合的给２分，完全不符合的给??１分，在测试结束后给各选项计算送分。学习风格的划分最终这样显示，知觉维??度以ＡＣ减ＣＥ来反映，工具维度用ＡＥ减Ｒ０以反映。结合参与者在这２个维??度上的得分，对照学习风格四个象限Ｃ图３－２）对应得出所属类型《??横坐标：加工维度??ＡＥ：主动实践?ＡＣ＿ＣＥ??Ｒ０：沉思观察?＾??纵坐标＾知觉维度??ＡＣ：抽象概括?顺应型?．黄散Ｓｉ??ＣＥ：具体经验??＋?．?ＡＥ－ＲＯ??聚食型?同化型??图３－２学另风格类型图??该何卷在世界范围内被广泛使用，具有良好的信度，经研宄表明这４种学习??方式以及?ＡＣ－ＣＥ、ＡＥ－ＲＯ?各自的?Ｃｒｏｎｂａｃｈ?系数分别为?０．８２、０．７３、０．８３、０．７８、??０．８８、０．８Ｕ鉴于中西方语言理解和文化差异，我国学者将此问卷汉化为中国学??习者适用的版本，本研究问卷正是基于中文版的《Ｋｏｌｂ学习风格量表》改编的。??小学英语教师学习风格调查问卷共有两个部分组成。第一部分为基本资料，包括??性别、专业和学历，对调查者的基情况有个了解，第二部分是由根据Ｋｏｌｂ学习??风格量表改变的学习风格调查问卷，包括２个维度４个角度１２个问题（表３－３）?ａ??２３??
体制作小学英语教师学习风格散点图。利??用卡方检验不同群体教师在学习风格上的差异。??接着，使用ＳＰＳＳ软件对词汇测试卷的分数进行描述型统计统计，使用独立??样本Ｔ检验不同群体教师在词汇磨蚀上的差异。并且通过方差分析来总结不同??学习风格与教师词汇磨蚀的关系。??最后，整理记录好５位不冏词汇磨蚀程度教师的访谈，整理成文字，依据他??们的学习风格，对访谈中定性数据的关键点进行编码并获取有价值的信息以供进??一步讨论。关于“小学英语教师学习风格与词汇磨蚀的关系研宄”的整个过程如??下图３－３所示：??图３－３研究过程流程图??２８??
【参考文献】：
期刊论文
[1]语言磨蚀理论下的英语词汇教学[J]. 张泽宇. 文教资料. 2019(09)
[2]英语语言思维培养策略[J]. 陈映红. 海外英语. 2019(03)
[3]基于语言磨蚀的高中英语词汇教学[J]. 朱利忠. 教育研究与评论(中学教育教学). 2019(01)
[4]三语语境下二语词汇磨蚀研究[J]. 庄晓玲. 安徽广播电视大学学报. 2018(03)
[5]大学生外语学习风格调查研究及启示[J]. 赵艳. 中国民航飞行学院学报. 2018(03)
[6]基于Kolb学习周期理论的英语语音课堂教学改革探索[J]. 颜蓓丽. 科技风. 2017(10)
[7]基于感知学习风格的EFL课堂教学模式初探[J]. 李芳. 语文学刊. 2016(10)
[8]非英语专业本科生英语词汇磨蚀语言学特征调查及其启示[J]. 李曦. 西安外国语大学学报. 2016(03)
[9]个性化教学下高中生英语感知学习风格实证研究[J]. 朱嫣然,郑玲晓. 基础外语教育. 2016(04)
[10]二语词汇损耗研究的动态与模型[J]. 杨连瑞,谭欣. 外语界. 2016(04)
博士论文
[1]农村初中英语教师职后英语词汇能力研究[D]. 秦杰.上海师范大学 2016
[2]南疆高校英语专业维吾尔族大学生汉语磨蚀研究[D]. 林冬梅.华中师范大学 2015
硕士论文
[1]词汇策略运用对初中生英语词汇磨蚀的影响研究[D]. 张小清.湖南师范大学 2019
[2]初中英语教师词汇磨蚀现状研究[D]. 龚琳.云南师范大学 2019
[3]高中生学习风格、学习策略与英语成绩的相关性研究[D]. 许蒸蒸.闽南师范大学 2018
[4]职前教师学习风格与学习绩效关系的实证研究[D]. 李雅琳.西南大学 2018
[5]动态系统理论视角下非英语专业学习者英语被动语态磨蚀研究[D]. 王萍.浙江大学 2018
[6]非英语专业大学生英语词汇磨蚀现象研究[D]. 冯坤坤.西安工程大学 2017
[7]初中英语学习风格的性别差异及与成绩的相关研究[D]. 袁秀英.苏州大学 2016
[8]汉语环境下高一学生英语词汇磨蚀的实证研究[D]. 陈春梅.四川师范大学 2016
[9]外语磨蚀对高中生英语词汇学习的影响[D]. 胡榕.赣南师范大学 2016
[10]场独立与场依存学习者英语磨蚀的调查研究[D]. 邱明.东北师范大学 2016
本文编号：3061867
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１?Ｋｏｌｂ学习周期与学习风格关系模型??
?型、同化型、发散型和顺应型。该量表总括１２个选项，每个选项都包含４种描??述，分别对应抽象概括（ＡＣ）、具体经验（ＣＥ）、主动实践（ＡＥ）和省思观察??（Ｒ０），参与者要根据题干的表述对各题千的情况进行排序＿然后依次打分，最??符含自已的给４分，相对符合的给３分，比较不符合的给２分，完全不符合的给??１分，在测试结束后给各选项计算送分。学习风格的划分最终这样显示，知觉维??度以ＡＣ减ＣＥ来反映，工具维度用ＡＥ减Ｒ０以反映。结合参与者在这２个维??度上的得分，对照学习风格四个象限Ｃ图３－２）对应得出所属类型《??横坐标：加工维度??ＡＥ：主动实践?ＡＣ＿ＣＥ??Ｒ０：沉思观察?＾??纵坐标＾知觉维度??ＡＣ：抽象概括?顺应型?．黄散Ｓｉ??ＣＥ：具体经验??＋?．?ＡＥ－ＲＯ??聚食型?同化型??图３－２学另风格类型图??该何卷在世界范围内被广泛使用，具有良好的信度，经研宄表明这４种学习??方式以及?ＡＣ－ＣＥ、ＡＥ－ＲＯ?各自的?Ｃｒｏｎｂａｃｈ?系数分别为?０．８２、０．７３、０．８３、０．７８、??０．８８、０．８Ｕ鉴于中西方语言理解和文化差异，我国学者将此问卷汉化为中国学??习者适用的版本，本研究问卷正是基于中文版的《Ｋｏｌｂ学习风格量表》改编的。??小学英语教师学习风格调查问卷共有两个部分组成。第一部分为基本资料，包括??性别、专业和学历，对调查者的基情况有个了解，第二部分是由根据Ｋｏｌｂ学习??风格量表改变的学习风格调查问卷，包括２个维度４个角度１２个问题（表３－３）?ａ??２３??
体制作小学英语教师学习风格散点图。利??用卡方检验不同群体教师在学习风格上的差异。??接着，使用ＳＰＳＳ软件对词汇测试卷的分数进行描述型统计统计，使用独立??样本Ｔ检验不同群体教师在词汇磨蚀上的差异。并且通过方差分析来总结不同??学习风格与教师词汇磨蚀的关系。??最后，整理记录好５位不冏词汇磨蚀程度教师的访谈，整理成文字，依据他??们的学习风格，对访谈中定性数据的关键点进行编码并获取有价值的信息以供进??一步讨论。关于“小学英语教师学习风格与词汇磨蚀的关系研宄”的整个过程如??下图３－３所示：??图３－３研究过程流程图??２８??
【参考文献】：
期刊论文
[1]语言磨蚀理论下的英语词汇教学[J]. 张泽宇. 文教资料. 2019(09)
[2]英语语言思维培养策略[J]. 陈映红. 海外英语. 2019(03)
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[8]非英语专业本科生英语词汇磨蚀语言学特征调查及其启示[J]. 李曦. 西安外国语大学学报. 2016(03)
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博士论文
[1]农村初中英语教师职后英语词汇能力研究[D]. 秦杰.上海师范大学 2016
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硕士论文
[1]词汇策略运用对初中生英语词汇磨蚀的影响研究[D]. 张小清.湖南师范大学 2019
[2]初中英语教师词汇磨蚀现状研究[D]. 龚琳.云南师范大学 2019
[3]高中生学习风格、学习策略与英语成绩的相关性研究[D]. 许蒸蒸.闽南师范大学 2018
[4]职前教师学习风格与学习绩效关系的实证研究[D]. 李雅琳.西南大学 2018
[5]动态系统理论视角下非英语专业学习者英语被动语态磨蚀研究[D]. 王萍.浙江大学 2018
[6]非英语专业大学生英语词汇磨蚀现象研究[D]. 冯坤坤.西安工程大学 2017
[7]初中英语学习风格的性别差异及与成绩的相关研究[D]. 袁秀英.苏州大学 2016
[8]汉语环境下高一学生英语词汇磨蚀的实证研究[D]. 陈春梅.四川师范大学 2016
[9]外语磨蚀对高中生英语词汇学习的影响[D]. 胡榕.赣南师范大学 2016
[10]场独立与场依存学习者英语磨蚀的调查研究[D]. 邱明.东北师范大学 2016
本文编号：3061867
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