高中英语生态型阅读课堂教学行动研究

发布时间：2021-03-05 02:30

　　生态课堂作为一种新的教育追求,以教育生态学的基本原理为理论基础,其特点是用多样的、开放的和整体的教学观念来组织课堂活动,注重强调学生的主体地位、师生之间的多层次互动,从而促进师生的可持续发展。英语阅读在高考中所占比例由46.7%增加到56.7%,其也是英语学习者听说读写四项基本技能的基础,阅读能力的培养更是高中阶段英语教学的主要目标之一,因此阅读教学是高中英语教学的重中之重。目前阅读课堂仍存在一些问题,比如现在部分阅读课堂中教师忽视学生的主体地位,缺乏阅读活动设计意识,从而导致阅读教学效率不高,学生缺乏阅读兴趣和动机。而生态课堂注重培养学生学习兴趣、学习方法,从而提高学生的阅读能力,因此本文将生态课堂理念融入到英语阅读教学中进行行动研究。本行动研究将生态课堂应用于高中英语阅读课中,意在解决以下问题:1)生态阅读教学模式能否提高阅读教学效率和学生成绩?2)本行动研究对构建英语阅读生态课堂有何启示?本研究以忻州某一普通中学高一（6）班的52名学生为研究对象,采用阅读测试、问卷、访谈和教学反思四种研究工具进行行动研究,笔者将收集的数据通过SPSS23.0以及Excel等工具进行分析。研究结果... 

【文章来源】：中北大学山西省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Relevant concepts
        2.1.1 Educational ecology
        2.1.2 Ecological classroom
    2.2 Principles of educational ecology
    2.3 Relative studies on ecological classroom
        2.3.1 Relative studies on eco-classroom environment
        2.3.2 Relative studies on teachers of eco-classroom
        2.3.3 Relative studies on students of eco-classroom
    2.4 Relative studies on English reading teaching
        2.4.1 Relative studies on English reading competence
        2.4.2 Relative studies on English reading strategies
        2.4.3 Relative studies on English reading classroom activities
    2.5 Summary
Chapter Three Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Questionnaires
        3.3.3 Teaching reflection
        3.3.4 Semi-structured Interview
    3.4 Research process
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Analysis of pre-test and post-test
    4.2 Analysis of questionnaires
        4.2.1 Analysis of pre-questionnaire
        4.2.2 Analysis of post-questionnaire
    4.3 Analysis of the teaching reflection
    4.4 Implications of ecological English reading teaching
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Limitations and suggestions
References
AppendixⅠ Pre-questionnaire
AppendixⅡ Post-questionnaire
Appendix Ⅲ Outline of Interview
Appendix Ⅳ List of Tables
Appendix Ⅴ List of Figures
Papers Published during MA Program
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育生态视域下的外语教学设计[J]. 康淑敏.  外语界. 2012(05)
[2]英语阅读中母语思维与英语水平之间的关系研究[J]. 鞠秋红,王文宇.  解放军外国语学院学报. 2012(03)
[3]透视生态课堂的基本因素及特征[J]. 杜亚丽,陈旭远.  教育理论与实践. 2009(19)
[4]教育生态学研究二十年[J]. 邓小泉,杜成宪.  教育理论与实践. 2009(13)
[5]生态课堂:教育的又一种追求[J]. 黄大龙.  人民教育. 2008(06)
[6]不可或缺的教师功能和作用——从一节研究课的组织论教师角色的转变[J]. 王婉秋.  北京教育学院学报. 2006(03)
[7]我们的课堂生态了吗[J]. 汪霞.  全球教育展望. 2005(05)
[8]生本教育的生态课堂教学模式[J]. 朱开炎.  课程.教材.教法. 2004(05)
[9]中国英语学习者的阅读策略研究[J]. 刘丹丹.  外语界. 2002(06)
[10]语篇结构分析教学对英语阅读能力的影响[J]. 许迎军.  解放军外国语学院学报. 2001(02)

博士论文
[1]中小学生态课堂的理论与实践研究[D]. 杜亚丽.东北师范大学 2011

硕士论文
[1]元认知策略在大学非英语专业英语阅读教学中的应用[D]. 张红.华中师范大学 2002



本文编号：3064414