不同体裁的读后续写任务对英语专业学生写作水平的影响

发布时间：2021-03-13 00:12

　　英文写作技能一直是二语习得当中最困难的环节之一,它对学习者的阅读和思维能力有着较高的要求。读后续写任务是二语教学的一种新的尝试,旨在提高学生的读写能力。本文在前人研究的基础上探讨了两种不同体裁的阅读材料对学习者的写作水平的影响,具体探讨记叙文与议论文对读后续写水平的影响。本研究试图解决以下三个问题:（1）议论文读后续写任务对英语专业学生写作水平有什么影响?（2）记叙文读后续写任务对英语专业学生写作水平有什么影响?（3）哪一种体裁的读后续写任务对于提高学生写作水平更有效?在保证难度一致的原则下,本研究设计记叙文和议论文的阅读材料各一篇,将其作为本研究的主要试题;选取普通大学英语专业二年级学生作为研究对象,每组50人。实验持续8周。每隔一周向学生布置不同体裁的读后续写任务。在全部续写任务开始前和完成后,笔者向这些学生发放了调查问卷并统计结果。在完成续写任务后,随机抽取部分学生进行访谈。结合学生的续写作文和问卷结果,本研究发现,在读后续写题型中,这两种体裁的阅读材料对学生的写作影响有差异。（1）学生续写作文在语言准确性和协同效应方面受到议论文阅读材料的影响较大;（2）以记叙文为体裁的阅读材料... 

【文章来源】：山西财经大学山西省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ABSTRACT
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Significance of research
    1.3 The structure of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definition
    2.2 Domestic and international relevant researches
        2.2.1 Domestic researches
        2.2.2 International researches
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research participants
    3.3 Instrument
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Writing tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Data collection and analysis
Chapter 4 Results
    4.1 Results of questionnaires
        4.1.1 Questionnaire analysis before experiment
        4.1.2 Questionnaire analysis after experiment
    4.2 Results of writing tests
        4.2.1 Synergistic differences between narrative and argumentation continuation
        4.2.2 Errors and frequency differences between narrative and argumentation continuation
    4.3 Results of interview
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations
References
Appendix A Pre-test questionnaire
Appendix B Post-test questionnaire
Appendix C Continuation Task A
Appendix D Continuation Task B
Appendix E Post-Reading Continuation Scoring Criteria
Appendix F Post-Reading Continuation Interview Outline
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]读后续写对英语过去时态使用的影响[J]. 纪小凌,周岸勤.  中国外语教育. 2017(03)
[2]读后续写对高中生英语写作能力的影响研究[J]. 陈雪芬.  英语教师. 2017(01)
[3]读后续写对二语写作过程影响的多维分析[J]. 张晓鹏.  外语界. 2016(06)
[4]读后续写对二语词汇学习的作用研究[J]. 姜琳,涂孟玮.  现代外语. 2016(06)
[5]读后续写任务在汉语二语量词学习中的效应[J]. 洪炜,石薇.  现代外语. 2016(06)
[6]以“续”促学[J]. 王初明.  现代外语. 2016(06)
[7]读后续写何以有效促学[J]. 王初明.  外语教学与研究. 2015(05)
[8]读后续写的协同效应[J]. 王敏,王初明.  现代外语. 2014(04)
[9]读后续写题型研究[J]. 王初明,亓鲁霞.  外语教学与研究. 2013(05)
[10]哪类练习促学外语[J]. 王初明.  当代外语研究. 2013(02)

硕士论文
[1]读后续写对汉语二语学习者空间短语结构习得的影响研究[D]. 曾莉云.广东外语外贸大学 2016
[2]读后续写任务对写作流利度、准确度及复杂度的影响研究[D]. 曹莉.江西师范大学 2016



本文编号：3079233