初中英语阅读策略培训的行动研究

发布时间：2021-07-12 00:34

　　阅读策略训练是英语教学的一项重要任务。然而在日常的教学中,大部分教师认为在英语学习中考试是第一位的,仍旧在教学中采用“语法翻译”教学模式进行阅读教学。这种教学模式忽视了学生阅读策略使用意识的培养和良好阅读习惯的养成。尽管在阅读练习上花费大量的时间,学生仍具有较差的阅读能力。同时,有效策略的缺失反过来会导致学生厌倦阅读。为了改变这种局面,老师需要指导学生有意识地使用阅读策略,特别是对于策略能力处于发展阶段的初中生。鉴于此,笔者开展基于阅读策略教学的行动研究,目的是提高初二学生英语阅读策略使用意识及能力。研究对象是天津某中学初二的29名同学,对他们实施为期8周的英语阅读策略训练。训练内容为略读、查读、预测、猜词、推理5项阅读策略。本研究采用调查问卷、学习日志、教学日志以及测试卷四种研究工具。问卷调查以及测试卷对研究效果进行定量分析,学生日志以及教师日志用来进行定性分析。本论文的主要研究结论:首先,学生使用有效阅读策略的意识得到增强。其次,学生理解文本的能力有所提高。第三,以阅读策略为培养目标的课堂设计激发了学生学习英语的兴趣。综上所述,经过阅读策略培训,学生的策略使用意识以及能力得到提升。... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Language Learning Strategies
        2.1.1 Definition of Language Learning Strategies
        2.1.2 Classification of Language Learning Strategies
        2.1.3 Studies on Language Learning Strategies
    2.2 Reading Strategy
        2.2.1 Definition of Reading Strategy
        2.2.2 Classification of Reading Strategy
        2.2.3 Studies on Reading Strategy Training
    2.3 Action Research
        2.3.1 The Origin of Action Research
        2.3.2 The Definition of Action Research
        2.3.3 Characteristics of Action Research
        2.3.4 Procedures of Action Research
    2.4 Theoretical Basis
        2.4.1 Schema Theory
        2.4.2 Constructivism Learning Theory
Chapter3 Implementation of the Action Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Test
        3.3.3 Diary
    3.4 The Schedule for the Action Research
    3.5 The First Round of Action Research
        3.5.1 Planning
        3.5.2 Action
        3.5.3 Observation
        3.5.4 Reflection
    3.6 The Second Round of Action Research
        3.6.1 Planning
        3.6.2 Action
        3.6.3 Observation
        3.6.4 Reflection
Chapter4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis of the Questionnaire
        4.1.1 Questionnaire1
        4.1.2 Questionnaire2
    4.2 Tests
    4.3 Diary
        4.3.1 Students’Diary
        4.3.2 Teacher’s Diary
Chapter5 Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Research Implications
    5.3 The Limitations of the Research
    5.4 Recommendations for Further Studies
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ


【参考文献】：
期刊论文
[1]从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 王蔷.  英语教师. 2015(16)
[2]高中学生英语阅读策略的实验研究[J]. 刘建宏.  教育理论与实践. 2009(05)
[3]第二语言阅读策略研究30年:回顾与展望[J]. 李炯英,秦智娟.  国外外语教学. 2005(04)
[4]建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J]. 温彭年,贾国英.  教育理论与实践. 2002(05)
[5]英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 1995(03)

硕士论文
[1]初中生英语阅读策略运用状况的调查研究[D]. 朱家琪.渤海大学 2018
[2]初中英语阅读策略及其应用[D]. 吴洁晴.华中师范大学 2015
[3]高中生英语阅读策略培训的行动研究[D]. 刘天姝.东北师范大学 2012
[4]英语阅读焦虑与阅读策略的相关性研究[D]. 史长菊.南京师范大学 2012
[5]高二学生英语阅读策略培训的行动研究[D]. 朱红军.东北师范大学 2010



本文编号：3278822