主题语境背景下的高中英语阅读教学模式探究

发布时间：2021-07-12 04:49

　　英语阅读教学在高中英语教学中起着关键性的作用。《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出主题语境为学科育人提供话题和语境,要求学生能够在人与自我、人与社会和人与自然这三大主题语境下理解语篇内容、提高阅读理解能力,学生对主题语境的理解程度直接影响学生的思维发展水平和语言学习成效。本文旨在以主题语境为基础探讨一种新的阅读教学模式,希望学生的英语阅读水平和解答不同阅读理解题型的能力能有所提升。以“最近发展区”理论、建构主义教育理论以及实用主义教育观为基础,研究者在济南某高中进行了为期三个月的教学实验。采用问卷调查法、访谈法以及实验法等教育研究工具进行研究。研究者通过调查问卷的方式了解当下高一学生英语阅读方面的问题以及他们对主题语境的理解;对高一年级的七位英语教师进行访谈,了解他们目前的阅读教学模式和对主题语境的理解。该研究主要采用实验班控制班前后测的方法来获得实验数据,实验班采用主题语境下的阅读教学模式,控制班采用传统的阅读教学模式,前后测分别以四篇阅读理解文章为测试材料。本研究旨在解决以下三个问题:1.教师与学生对主题语境的理解如何?2.主题语境下的阅读教学模式能否提高学生英语阅读水平?... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Framework of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Thematic Context
        2.1.1 Major Researches on Thematic Context
        2.1.2 Summary
    2.2 Three Typical Reading Teaching Modes
        2.2.1 Bottom-up Mode
        2.2.2 Top-down Mode
        2.2.3 Interactive Mode
        2.2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Zone of Proximal Development
    3.2 The Theory of Constructivism
    3.3 Pragmatic Educational Thought
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Tools
        4.3.1 Interview
        4.3.2 Questionnaire
        4.3.3 Pre-test and Post-test
    4.4 Research Process
        4.4.1 Pre-test
        4.4.2 Surveys of Basic Information
        4.4.3 The Application of the New Teaching Mode
            4.4.3.1 Teaching Procedure of the EC and CC
            4.4.3.2 Teaching Sample of the EC and CC
        4.4.4 Post-test
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 The Teachers’ and Students’ Understanding about the Thematic Context
        5.1.1 The Teachers’Understanding about the Thematic Context
        5.1.2 The Students’Understanding for English Learning and Thematic Context
    5.2 Students’Reading Competence
        5.2.1 The Analysis Results of Reading Scores in Pre-test
        5.2.2 The Analysis Results of Reading Scores in Post-test
    5.3 Students’ Ability to Solve Different Reading Comprehension Question Types
        5.3.1 The Analysis of Five Reading Question Types Scores in the Pre-test
        5.3.2 The Analysis of Five Reading Question Types Scores in the Post-test
    5.4 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Research Implications
    6.3 Research Limitations
    6.4 Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendices
    Appendix Ⅰ Interview
    Appendix Ⅱ Questionnaire
    Appendix Ⅲ Pre-test Papers
    Appendix Ⅳ Post-test Papers
    Appendix Ⅴ The Distribution of Question Types
    Appendix Ⅵ Reading Scores of Pre-test of CC and EC
    Appendix Ⅶ Reading Scores of Post-test of CC and EC
    Appendix Ⅷ Teaching Plan
Acknowledgement


【参考文献】：
期刊论文
[1]探究基于主题语境的牛津英语Welcome to the unit教学[J]. 朱孝玉.  英语教师. 2019(23)
[2]基于主题语境的阅读教学实践[J]. 程姌.  上海课程教学研究. 2019(11)
[3]基于主题语境和英语学习活动观的高中英语写作课堂教学模式探索[J]. 冯小利.  英语教师. 2019(10)
[4]在主题单元教学中培育英语学科核心素养[J]. 乔菲.  北京教育(普教版). 2019(03)
[5]高中英语教学中语篇的主题与主题意义[J]. 陈新忠.  英语学习. 2018(11)
[6]基于主题意义开展英语阅读教学的思路与策略[J]. 李宝荣.  英语学习. 2018(11)
[7]探究主题语境下的英语教学对高中生文化意识的培养[J]. 蔡玉洁.  基础教育参考. 2018(21)
[8]高中英语学科核心素养发展的教学目标与教学策略研究[J]. 王一丁,冷泽兵.  成都师范学院学报. 2018(05)
[9]国内英语阅读策略研究回顾与展望[J]. 刘艾盈.  林区教学. 2018(03)
[10]我国二语阅读策略研究:回顾与展望（2006—2015）[J]. 李炯英,浦一婷.  外语教学. 2017(03)

博士论文
[1]交互作用阅读模式的认知过程及其有效性研究[D]. 倪锦诚.上海外国语大学 2013



本文编号：3279236