英语专业大学生批判性思维调查

发布时间：2017-04-28 16:35

  本文关键词：英语专业大学生批判性思维调查，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近几年来,外语界诸多学者越来越关注英语专业大学生的批判性思维研究,对于英语专业大学生批判性思维能力的培养也越来越重视。广义上说,批判性思维就是通过合适的评估标准,来确定事物的真实性,并做出突破性的判断。所谓的突破性判断,就是突破原有的思维模式,真正提出有意义,有创新的问题。而社会需要的就是创新型人才,因此,培养学生的批判性思维对于为社会培养创新型人才很重要。本文中,针对英语专业大学生批判性思维的研究从两方面展开,一是英语专业大学生批判性思维整体状况如何,二是不同年级的英语专业大学生他们的批判性思维上有没有显著差异。所以,本研究的研究问题为:英语专业大学生批判性思维倾向整体状况如何,不同年级之间是否存在差异;英语专业大学生批判性思维技能整体状况以及不同年级之间是否存在显著性差异。本研究的研究目的为探究英语专业大学生批判性思维整体状况,了解他们在批判性思维上存在的优势和欠缺。同时,也为将来的英语教学提供参考依据。本研究的受试为河北大学英语专业本科一至四年级的学生,根据抽样调查样本选取原则,每个年级随机选择200名学生(做批判性思维倾向调查)和30名学生(做批判性思维技能调查)作为受试,通过定性研究和定量研究方法,应用加利福尼亚批判性思维倾向问卷中文修订版以及英语写作来分别调查受试学生的批判性思维倾向和批判性思维技能。研究表明:1.英语专业大学生批判性思维倾向整体处于中性水平,学生在质疑性上表现出较强的倾向性,而在自信心上表现的倾向性较弱。研究还发现,在英语专业不同年级的大学生中,批判性思维倾向整体上不存在显著性差异,但是在分析推理,自信性和质疑性上存在显著性差异。2.就批判性思维技能而言,学生的整体状况较弱,而且四个年级之间在批判性思维技能上没有表现初显著性差异。就七个子技能来说,学生在阐述技能上得分最高,在自我调节技能上得分最低。
【关键词】：英语专业大学生 批判性思维 批判性思维倾向 批判性思维技能
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319
【目录】：

• Abstract4-6
• 摘要6-10
• Chapter 1 Introduction10-15
• 1.1 Background Information10-13
• 1.2 Research Significance13-14
• 1.3 Thesis Framework14-15
• Chapter 2 Literature Review15-30
• 2.1 Definition of Critical Thinking15-20
• 2.2 Structures of Critical Thinking20-24
• 2.3 Related Research of Critical Thinking24-30
• 2.3.1 Related research on critical thinking abroad25-26
• 2.3.2 Related research on critical thinking at home26-30
• Chapter 3 Research Design30-35
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Research Subjects30-31
• 3.3 Research Instruments31-34
• 3.3.1 Revision of California Critical Thinking Disposition Inventory32
• 3.3.2 English Writing Test32-34
• 3.4 Research Procedure34
• 3.5 Data Collection and Analysis34-35
• Chapter 4 Results and Discussion35-50
• 4.1 Analysis on the Overall Situation of Students’ Critical Thinking35-46
• 4.1.1 Overall Situation of Students’ Critical Thinking Disposition35-37
• 4.1.2 Discussions on Students’ Critical Thinking Disposition37-41
• 4.1.3 Overall Situation of Students’ Critical Thinking Skill41-43
• 4.1.4 Discussion on Students’ Critical Thinking Skill43-46
• 4.2 Analysis on the Grade Difference of Critical Thinking46-50
• 4.2.1 Analysis on Student’ Critical Thinking Disposition47-48
• 4.2.2 Analysis on Students’ Critical Thinking Skill48-50
• Chapter 5 Conclusion50-57
• 5.1 Research Findings50-52
• 5.2 Research Implications52-54
• 5.3 Limitations of the Research54-55
• 5.4 Suggestions for Future Study55-57
• Bibliography57-62
• Appendix I Revision of California Critical Thinking DispositionInventory62-68
• Appendix II English Writing Test68-71
• Acknowledgements71

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