“生态课堂”下的高中英语词汇教学模式实证研究

发布时间：2021-09-12 10:39

　　词汇教学是语言教学中不可或缺的一部分,它关系着语言教学的效果。然而,传统英语词汇教学多采用灌输式教学理念,忽视了学生的能动性。随着可持续发展观念的深入,生态与教育领域的融合,受到了越来越多的关注与认可。教育生态学是将教育学与生态学相结合,着眼于教育的可持续发展。新课程标准对高中英语词汇教学提出了新的要求。而教育生态学理论指导下的英语词汇生态课堂恰好可以弥补传统词汇课堂中的不足,迎接时代的挑战。但现有关于生态课堂的研究多与宏观的英语学科相结合,鲜少有关于英语词汇教学的研究。本研究将教育生态学原理作为理论依据,支持词汇生态课堂的理念建构与形态依托,辅以模因论作为教学过程中四大阶段的流程导向,建构一种新的词汇生态课堂模式,并将生态课堂模式应用于高中英语词汇教学中验证其教学效果。本研究以黑龙江省实验中学高二年级的两个平行班级作为实验对象,将两个班级分别设为实验班与对照班。将生态课堂理念贯穿于实际词汇教学中,应用于实验班。通过为期四个月的实验,将实验班与对照班的研究结果进行比较,从而探究以下两个研究问题:“生态课堂”模式下的高中英语词汇教学对学生词汇学习兴趣有何影响?“生态课堂”模式下的高中英语... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

课中教学

第五章实验设计与实施29问问题，引发学生思考，进而引出有关英美词汇差异的话题。见图5-2ThereisastorybetweenTomandJohn.TomisanAmericanandJohnisaBriton.TodayisJohn’sbirthday.ItisthefirsttimeforTomtovisitJohn’shome.AndJohntellsTomheisonthefirstfloor.So,Tomcomeshereandknocksthedoor.Thenastrangewomancomesout.Tomasks:“IsthisJohn’shome?”Thewomansays:“Pardon”Tomsays:“IsthisJohn’shome?”Shesays:“No,onthefirstfloor.”Thenherealizesthatthefirstfloorhethinksisnothere.Finally,hefindsJohn’shomeandenjoysthepartywithothers.ThenhethinksJohn’spantsareverybeautiful.So,hesays:“Iloveyourpants,theyaresobeautiful.”ButJohnfeelssoembarrassed.Thentheteacherasksstudentstwoquestions.Questionone:WhycannotTomfindJohn?Questiontwo:WhydoesJohnfeelsoembarrassed?图5-2教学目的：教师采用故事和动画的词汇导入方式，吸引学生的注意力，加深学生对英美文化差异的理解。②保持阶段（2mins）教学活动：选取头脑风暴和对比记忆的方法通过引入英美关于firstfloor和pants的理解差异问题，教师要求学生根据课前预习，列举其他有关英美间的差异词汇。并叮嘱学生记录。教学目的：通过将英美词汇集中列举，进行对比记忆，方便学生记忆词汇。③表达阶段（3mins）教学活动：选取游戏法教师通过游戏来帮助学生巩固和操练英美差异词汇。ThenplayagameaboutwordsinBritishEnglishandAmericanEnglish.Everyonewillbegivenapieceofpaperwhichhasawordonit.Andthewordiscoveredbyanotherpieceofblankpaper.Thenteachershowssomewordsonthescreen.Ifthestudent’spaperhasthesamemeaning,askhim/hertoputuphis/

【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代英语生态课堂的建设[J]. 袁莉.  教学与管理. 2019(24)
[2]基于语料库的大学英语词汇教学浅析——评《语料库在英语专业词汇教学中的应用》[J]. 冀淑辛.  外语电化教学. 2019(03)
[3]基于在线语料库的法律英语词汇教学模型实证研究[J]. 孟超,马庆林.  外语电化教学. 2019(02)
[4]生态课堂的模式构建[J]. 陈睿.  教学与管理. 2019(03)
[5]语义和主题聚类呈现对英语词汇联想反应的影响[J]. 陈艳艳,张萍.  外语界. 2018(06)
[6]走向智慧时代的课堂变革[J]. 邱艺,谢幼如,李世杰,黎佳.  电化教育研究. 2018(07)
[7]基于ESP语料库的学术英语词汇学习法的有效性研究[J]. 刘萍,刘座雄.  外语研究. 2018(03)
[8]语境类型对英语词汇联想反应的启动效应[J]. 张萍,陈艳艳,陈颖园.  外语教学. 2018(03)
[9]教育生态学视角下的高中英语教学困境与对策[J]. 田文燕,肖雪莹.  教学与管理. 2018(09)
[10]生态课堂教学对小组口语报告质量的作用——以同伴支架的运用为例[J]. 朱妮娅.  外语与外语教学. 2018(01)



本文编号：3394077