优秀大学英语教师课堂活动的有效性研究

发布时间：2021-09-12 11:15

　　大学英语教学旨在培养学生的英语应用能力,使其在日常生活和未来工作中能够有效地使用英语。课堂活动,作为教学的中心环节,对于教学目标的实现和学生语言能力的提升具有重要意义。本研究以优秀大学英语教师课堂活动为对象,具体探讨了以下三个问题:1)优秀大学英语教师课堂活动在促进教学目标实现方面的有效性如何?2)优秀大学英语教师课堂活动过程与方法的有效性如何?3)优秀大学英语教师课堂活动在激发学生的参与度与积极性方面有效性如何?研究选取了第五、第六和第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛19名获奖教师的课堂教学视频,对其课堂话语进行观察和转写并以活动理论和有效性理论为指导,从教学目标、教学过程与方法以及学生参与度三个方面收集数据,结合有效性标准研究及优秀教师课堂教学的具体情况制定出课堂活动有效性评价标准,分为三个方面,每个方面包含:不合格、一般、良好、优秀四个等级。进而运用数据分析以及思辨等方法对优秀大学英语教师课堂活动的有效性进行分析。研究发现:1)在促进教学目标实现方面:几乎所有教师都设置了较为合理的教学目标,课堂活动的开展促进了教学目标的实现且超过百分之八十的教师都完全实现了教学目标。该结果符... 

【文章来源】：南京航空航天大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
摘要
ABSTRACT
Abbreviations in the Thesis
Chapter One INTRODUCTION
    1.1 Background of the Study
    1.2 Objectives of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Layout of the Study
Chapter Two LITERATURE REVIEW
    2.1 Theoretical Framework
        2.1.1 Activity Theory
            2.1.1.1 Definition and development of activity
            2.1.1.2 Enlightenment of Activity Theory on classroom activities
        2.1.2 Effective Teaching Theory
            2.1.2.1 Definition and implications of Effective Teaching
            2.1.2.2 Standards to judge the effectiveness of classroom activities
    2.2 Classroom Activities
        2.2.1 Definition and classification of classroom activities
        2.2.2 Research on classroom activities at home and abroad
        2.2.3 Summary of previous research
Chapter Three RESEARCH METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Objects
    3.3 Research Methods
        3.3.1 Class video observation
        3.3.2 Data transcription
    3.4 Data Collection and Data Analysis
Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 Effectiveness of ECET’ classroom activities in Achieving Teaching Objective
    4.2 Effectiveness of the Process and Methods of ECET’ classroom activities
        4.2.1 Effectiveness of the types of ECET’classroom activities
        4.2.2 Effectiveness of the content of ECET’classroom activities
        4.2.3 Effectiveness of the questioning of ECET’classroom activities
        4.2.4 Effectiveness of the instructions of ECET’classroom activities
        4.2.5 Effectiveness of excellent teachers’roles in classroom activities
        4.2.6 Effectiveness of the atmosphere in ECET’classroom activities
        4.2.7 Summary
    4.3 Effectiveness of ECET’ classroom activities in Stimulating Students’ Participation
Chapter Five CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
References
Publication


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学有效性论纲[J]. 朱德全,李鹏.  教育研究. 2015(10)
[2]课堂教学目标设定与教学活动设计——基于第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛听说组比赛的分析[J]. 束定芳.  外语界. 2014(04)
[3]提高外语课堂教学有效性的关键因素——兼析第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛的优秀教学个案[J]. 朱彦.  外语界. 2013(02)
[4]对外汉语教学中的课堂活动设计[J]. 王巍.  教育理论与实践. 2012(24)
[5]大学英语课堂环境与学生课堂行为的关系研究[J]. 赵庆红,徐锦芬.  外语与外语教学. 2012(04)
[6]论有效教学的三大理论基础[J]. 余文森.  课程·教材·教法. 2012(02)
[7]论外语课堂教学的功能与目标[J]. 束定芳.  外语与外语教学. 2011(01)
[8]中职英语课堂活动有效性的缺失及其思考[J]. 张连凤.  科教文汇(中旬刊). 2010(06)
[9]如何提高英语课堂教学活动的有效性[J]. 张淑敏.  中国教育技术装备. 2009(16)
[10]课堂提问有效性:标准、策略及观察[J]. 邵怀领.  教育科学. 2009(01)

硕士论文
[1]高中英语课堂教师指令话语有效性研究[D]. 贾乐.华中师范大学 2016
[2]大学生课堂行为分析[D]. 郝一双.华中科技大学 2006
[3]英语教师课堂教学语言研究[D]. 罗美娜.上海师范大学 2005
[4]课堂教学活动的组织策略[D]. 崔艳英.山西大学 2003



本文编号：3394127