以认知能力为导向的高中英语作业设计研究

发布时间：2021-09-17 08:25

　　英语作业是英语课堂的延伸,是英语教学的重要组成部分。科学有效的英语作业设计不仅可以帮助学生巩固课堂教学内容,而且有助于培养学生的认知能力。因此,教师的作业设计会影响英语教学的有效性和学生认知能力的发展。根据2017版《普通高中英语课程标准》的要求,培养学生的思维品质是英语学科教学的一项重要任务。因此为了更好的实现这一目标,除了设计教学之外,英语教师应当优化英语作业设计,帮助学生利用思维能力改善自己的认知。本研究通过学生问卷和教师访谈,调查当前高中英语作业的主要类型以及认知因素对教师作业设计的影响,目的是通过丰富英语作业的类型来促进学生认知能力的发展。此外,本文以山东师范大学附属中学高一两个班学生的作业为例,根据布鲁姆教育目标分类理论的六个认知层次来分析作业中学生认知能力的分布情况,希望高中英语教师在内容选择上能够注意到作业类型与认知层次的匹配,由低到高的促进学生认知能力的发展。本论文具体要对以下问题进行研究:1.高中英语教师设计的作业类型总体现状如何?2.作业的类型与学生的不同认知水平之间的匹配情况如何?3.影响高中英语教师设计以认知能力为导向的英语作业的因素是什么?通过分析数据,研究... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Research Framework
Chapter Two Literature Review
    2.1 Related Definitions
        2.1.1 Definition of Assignment
        2.1.2 Definition of Cognition
    2.2 Related Studies
        2.2.1 Types of High School English Assignment Design
        2.2.2 Factors of High school English Assignments Design
        2.2.3 Influence of High School English Assignment Design
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives
    3.2 Bloom-Anderson Cognitive Ability Model
    3.3 Multiple Intelligence Theory
    3.4 Zone of Proximal Development
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Interview
    4.4 Research Procedures
    4.5 Data Collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of Questionnaire
        5.1.1 Students’Understanding of English Assignments
        5.1.2 Students’Attitudes towards the English Assignments
        5.1.3 Types of English Assignments
    5.2 Results of Case Analysis
        5.2.1 Number of Exercises at Different Cognitive Level
        5.2.2 Matching Situation between Assignment Types and Cognitive Levels
    5.3 Results of Interview
        5.3.1 Principles of English Assignments Design
        5.3.2 Purposes or Functions of English Assignments Design
        5.3.3 Teacher’s Attitudes for Cognition-oriented English Assignments
        5.3.4 Factors Affecting Teachers’Cognition-oriented Assignments Design
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications of the Study
        6.2.1 Types of Assignments Design
        6.2.2 Cases of Assignments Design
    6.3 Suggestions for Further Studies
References
AppendixⅠ Questionnaire on Types of English Assignment for High School
AppendixⅡ Record of Teachers’Interview
AppendixⅢ Sources of Students’English Assignments
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于英语学科核心素养的高中英语作业设计[J]. 邱明.  校园英语. 2019(33)
[2]浅谈高中英语课外作业优化设计[J]. 赵金霞.  考试周刊. 2019(29)
[3]谈高中英语作业分层布置的思考与实践[J]. 张琦.  校园英语. 2018(33)
[4]高中英语作业分层设计的思路与应用[J]. 李凤善.  课程教育研究. 2018(20)
[5]高中英语课外作业布置的有效性研究[J]. 李小清.  英语广场. 2018(03)
[6]高中英语课外作业情况调查——以重庆市合川太和中学为例[J]. 黄何.  科学咨询(教育科研). 2017(02)
[7]初中英语分层布置作业有效性的实证研究[J]. 杨艳秋.  英语教师. 2016(22)
[8]布卢姆认知目标分类学(修订版)的教学观[J]. 王小明.  全球教育展望. 2016(06)
[9]高中英语教师如何有效布置课后作业[J]. 宋俊.  新课程(中学). 2015(11)
[10]英语学习对发展学生思维能力的作用[J]. 程晓堂.  课程.教材.教法. 2015(06)

博士论文
[1]课堂教学目标研究[D]. 闫艳.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]高中生英语课外作业的有效性研究[D]. 吴莉娜.贵州师范大学 2019
[2]基于新课标的人教版高中英语教材中国文化融入研究[D]. 胡雅萍.东华理工大学 2018
[3]课堂提问策略在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 郭静.江苏师范大学 2018
[4]基于布鲁姆教育目标分类法的高中英语家庭作业研究[D]. 周思睿.杭州师范大学 2018
[5]基于教学目标的课堂作业设计现状及策略研究[D]. 来鑫.辽宁师范大学 2018
[6]布鲁姆认知教育目标分类理论在英语阅读练习中的应用[D]. 肖春雨.重庆师范大学 2017
[7]高中英语课后作业现状调查及其优化设计[D]. 何传丽.西华师范大学 2017
[8]小学英语教学中多维化任务设计研究[D]. 杨海英.河北科技大学 2015
[9]小学数学家庭作业多元化设计研究[D]. 郭慧.山东师范大学 2015
[10]基于多元智能理论的高中英语课后作业的个案研究[D]. 侯永杰.沈阳师范大学 2012



本文编号：3398338