《理解多元文化教育》节译实践报告

发布时间：2017-05-02 21:04

  本文关键词：《理解多元文化教育》节译实践报告，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文是一篇英译汉翻译报告,原文选自怀俄明大学教育学院社会公平研究中心创始人之一的弗朗西斯·里奥斯教授和蒙大拿州立大学教育系学者克里斯汀·罗杰斯·斯坦顿合著的《理解多元文化教育》一书中的第三章《街道和路径》和第四章《墙》。该书主要讲述美国多元文化教育相关的问题以及概念,内容具有很强的讽刺性和启发性,是一部专业性很强的作品,对于了解美国教育具有参考价值,同时对我们的教育教学也具有借鉴意义。通过翻译教育类的作品可以了解不同国家不同文化背景下的教育理念和教育现状,学习其他国家教育的优点。本文旨在以尤金·奈达的功能对等理论为切入点,重点分析在功能对等理论指导下的教育类文本的翻译策略。功能对等理论目的是使源语和目的语之间的转换有一个标准,减少差异。以功能对等理论的四个方面,词汇对等、句法对等、篇章对等和文体对等结合翻译过程中出现的问题展开分析,既加深了对功能对等理论的理解,又提高了翻译质量。本翻译报告分为五部分,第一部分为项目介绍,包括作者简介、原文分析和项目意义;第二部分为翻译任务描述,包括译前准备工作、翻译任务过程、译后修改工作;第三部分以尤金·奈达的功能对等理论为翻译理论指导。第四部分为案例分析。第五部分为翻译实践总结,包括翻译过程中存在的问题和解决办法以及翻译过程中收获的经验教训。
【关键词】：多元文化教育 教育类文本 功能对等 翻译策略
【学位授予单位】：青岛科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H315.9
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 前言8-9
• 第一章 项目介绍9-11
• 1.1 作者简介9
• 1.2 原文分析9-10
• 1.3 项目意义10-11
• 第二章 翻译任务描述11-14
• 2.1 译前准备工作11
• 2.2 翻译任务过程11-12
• 2.3 译后修改工作12-14
• 第三章 翻译指导理论14-20
• 3.1 词汇对等14-17
• 3.2 句法对等17-18
• 3.3 篇章对等18-19
• 3.4 文体对等19-20
• 第四章 案例分析20-25
• 4.1 被动句的翻译20-21
• 4.2 长难句的翻译21-22
• 4.3 人名的翻译22
• 4.4 特殊问题处理22-25
• 第五章 翻译实践总结25-26
• 参考文献26-27
• 附录27-70
• 致谢70-71
• 攻读学位期间发表的学术论文目录71-72

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