英语实习教师实践性知识发展的个案研究

发布时间：2021-10-07 02:18

　　随着世界范围内教育教学水平的不断提高,教师自身的专业发展越来越受到学者的重视。实践性知识是教师专业发展的重要知识基础,在教师的发展中有着不可替代的重要作用。实践性知识因其隐蔽性,缄默性和松散型等特征,很少得到研究,关于实践性知识发展的研究对于学生教师自身的专业发展和教师教育专业的发展,都具有一定的重要意义。本研究采用个案研究法,以陈向明（2011）对教师实践性知识的分类为理论基础,以两位英语实习教师为研究对象,主要探究学生英语教师在关于自我的知识、关于教学科目的知识、关于学生的知识、关于教学情境的知识四个方面的发展变化,分析引发这些变化的原因并试图为学生英语教师和教师教育研究者提出一些建设性建议,研究问题如下:（1）实习教师实践性知识在实习后有哪些发展?（2）实习中影响教师实践性知识发展的因素有哪些?研究发现在实习前学生英语教师已经形成了一些教师实践性知识,在实习中的经历也潜移默化地影响着她们的教师实践性知识发展。总的来说,其一是在自我知识,学生知识,教学科目知识以及情境知识四个方面都发生了变化。自我知识在实践中进一步具体化,两名实习教师都深刻认识到自身的优缺点,并期望能够继续发展;关... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
1. Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 The purpose and significance of the study
        1.2.1 Purpose of the study
        1.2.2 Significance of the study
    1.3 Layout of the dissertation
2. Literature Review
    2.1 Teachers' practical knowledge: definitions and dimensions
        2.1.1 Definitions of teachers' practical knowledge
        2.1.2 Dimensions of teachers' practical knowledge
    2.2 The development of teachers' practical knowledge
        2.2.1 Studies on the development of TPK
        2.2.2 Influential factors of TPK development
    2.3 Studies on the development of student teachers' TPK
3. Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Case study
    3.3 Research participants
    3.4 Data collection
        3.4.1 Interview
        3.4.2 Classroom observation
        3.4.3 Relevant files
        3.4.4 Video recordings
    3.5 Data analysis
4. Findings
    4.1 Contents of student teachers' TPK of teaching English
        4.1.1 Knowledge of teacher-self
        4.1.2 Knowledge about subject matter
        4.1.3 Knowledge about student
        4.1.4 Knowledge about situation
    4.2 Factors shaping the development of the student teachers' TPK
        4.2.1 Internal factors
        4.2.2 External factors
5. Discussions
    5.1 Discussions on contents of student teachers' TPK of teaching English
    5.2 Discussions on factors shaping the development of the student teachers' TPK
6. Conclusion
    6.1 Summary of findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
Bibliography
Appendix


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师实践性知识研究的创生和发展[J]. 魏戈,陈向明.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(06)
[2]高中实习教师实践性知识形成的叙事研究[J]. 师玉玺,周肃军.  课程教学研究. 2017(12)
[3]教育见习对职前英语教师实践性知识生成影响研究[J]. 竺金飞.  牡丹江大学学报. 2016(09)
[4]小学英语实习教师实践性知识发展研究[J]. 张洁,陈柏华.  教师教育研究. 2016(03)
[5]英语顶岗支教生实践性知识构成:个案研究[J]. 张志江,肖肃.  外国语文. 2015(06)
[6]课堂观察对职前英语教师实践性知识影响的研究[J]. 宋佳晨,竺金飞.  课程教育研究. 2014(08)
[7]从教师“专业发展”到教师“专业学习”[J]. 陈向明.  教育发展研究. 2013(08)
[8]互动对实习教师实践性知识获得与转化的影响[J]. 刘强.  教育学术月刊. 2013(04)
[9]对教师实践性知识构成要素的探讨[J]. 陈向明.  教育研究. 2009(10)
[10]教师实践性知识研究的知识论基础[J]. 陈向明.  教育学报. 2009(02)

博士论文
[1]教师实践性知识及其生成机制研究[D]. 陈静静.华东师范大学 2009
[2]论教师成为教育知识的建构者[D]. 陈振华.华东师范大学 2003
[3]教师个人实践理论的叙事探究[D]. 鞠玉翠.华东师范大学 2003



本文编号：3421175