读后续写对高中学生英语写作复杂度的影响

发布时间：2021-10-09 23:20

　　写作在高中英语教学中具有十分重要的意义。在全国高考中,写作在英语试题中占的比重很大,而且全国高考英语作文评分标准也涉及了写作复杂度。此外,“高中英语课程标准”（2017版）第二层次的学术质量要求学生能够总结阅读文本的主要内容,或在阅读后继续写短文。王初明（2000）研究表明读后续写就是提高写作的一种有效方法。本研究以Krashen的输入理论,Swain的输出理论,王初明的续理论和Schmidt的注意假设理论为研究理论依据,旨在通过教学实验,研究在高中英语写作中,读后续写中读对写的影响,读后续写对英语写作词汇复杂度的影响和读后续写对英语写作句法复杂度的影响。本研究采用定量研究的方法对甘肃灵台一中高二19,高二20这两个班的80名学生分组进行了实验。高二19班为实验组,高二20班为控制组。实验组和控制组都进行了前测,后测和6周实验训练。但是实验训练的方法不一样,实验组采用的是读后续写法进行实验训练而控制组采用的是传统的根据要点写作法进行实验训练。每个学生每次写的作文都用批改网批改并收集了写作成绩。利用路晓飞博士发明的二语词汇复杂度分析器和二语句法复杂度分析器对所有学生的前测和后测作文进行了... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：109 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 The Purpose of the Research
    1.3 The Significance of the Research
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Previous Studies on the Effect of Continuation Task on English Writing Abroadand at Home
        2.1.1 Definition of Continuation Task
        2.1.2 Previous Studies on the Effect of Continuation Task on English WritingAbroad
        2.1.3 Previous Studies on Effect of Continuation Task on English Writing atHome
    2.2 Previous Studies on English Writing Complexity Abroad and at Home
        2.2.1 Definition of English Writing Complexity
        2.2.2 Previous Studies on English Writing Complexity Abroad
        2.2.3 Previous Studies on Writing Complexity at Home
    2.3 Comments on the Previous Studies
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 The Input Hypothesis and the Output Hypothesis
    3.2 The Continuation Theory
    3.3 The Attention Hypothesis
    3.4 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Pretest and Post-test
        4.3.2 Six Writing Tasks
        4.3.3 L2 Lexical Complexity Analyzer and Syntactic Complexity Analyzer
    4.4 Research Procedure
        4.4.1 Pretest
        4.4.2 Teaching Experiment
        4.4.3 Post-test
    4.5 Data Collection and Analysis
        4.5.1 Data Collection
        4.5.2 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Results of the Effect of Reading on English Writing in the ContinuationTask
        5.1.2 Results of the Effect of Continuation Task on the Lexical Complexity ofEnglish Writing
        5.1.3 Results of the Effect of Continuation Task on the Syntactic Complexity ofEnglish Writing
    5.2 Discussion
Chapter Six Conclusions
    6.1 Main Findings of the Study
    6.2 Implications
    6.3 Limitations and Suggestions
References
Appendix Ⅰ Pre-test
Appendix Ⅱ Conventional Writing Tasks for the CG
Appendix Ⅲ Continuation Task Reading Material for the EG
Appendix Ⅳ Post-questionnaire
Appendix Ⅴ nterview Outline
Appendix Ⅵ Sample Writing of Random Students
Appendix Ⅶ Writing Scores of the EG
Acknowledgements
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用续作应当注意什么?[J]. 王初明.  外语与外语教学. 2019(03)
[2]读后续写应用研究述评[J]. 叶薇.  英语教师. 2018(22)
[3]如何提高读后续写中的互动强度[J]. 王初明.  外语界. 2018(05)
[4]自动作文评分系统反馈对不同水平学生写作句法复杂度的影响——以句酷批改网为例[J]. 曹婷.  考试与评价(大学英语教研版). 2018(05)
[5]“续理论”在中国:研究现状与展望[J]. 李仲,王海华.  吉林省教育学院学报. 2018(06)
[6]关于“读后续写”学习方法的研究综述[J]. 缑娅兰.  西部素质教育. 2018(10)
[7]基于六要素整合的高中英语读后续写教学探究[J]. 龙芸.  英语教师. 2018(09)
[8]读后续写中英语读物体裁的促学效应差异研究[J]. 陈慧,张娜.  广西民族师范学院学报. 2018(02)
[9]教师纠正性反馈对非英语专业大学生英语写作复杂度的影响[J]. 刘鹃.  山东商业职业技术学院学报. 2018(02)
[10]读后续写研究述评[J]. 郭奕奕,江玲.  东华大学学报(社会科学版). 2018(01)

硕士论文
[1]读后续写任务对高中生二语词汇学习的影响研究[D]. 胡颖.黄冈师范学院 2018



本文编号：3427180