基于原型范畴理论的大学英语多义词词汇教学研究

发布时间：2017-05-05 20:08

  本文关键词：基于原型范畴理论的大学英语多义词词汇教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在英语词汇当中,一词多义是一个普遍并且重要的语言现象。简单的说,如果一个单词有两种以上的意义,那么就可称之为多义词。Blutner指出,多义现象是一个具有多种意义,而且意义之间密切相关的语言单位。很多语言学家从不同角度对多义词进行过研究,本文试图从原型范畴理论来研究非英语专业大学生多义词习得现象。受传统研究的影响,多义词不同的词意常常被一些学者认为是独立而没有联系的,这给英语教师和学生造成了很大的困难。英语教师不断鼓励学生根据上下文来猜测词意,但一些研究已经证明猜测词意对提高学生的长期记忆的效果并不理想。绝大部分学生通过生词表来学习单词,不同的词意缺乏系统性,所以结果并不令人满意.根据原型范畴理论,多义词通常有一个核心意义或它最基本的原型意义。所有其他的意义是在原型意义的基础上,通过家族相似联系在一起,这些相互联系的意义构成了一个以核心意义为原型的范畴,多义词词意扩展是通过隐喻、转喻认知理据来实现的。因此可以得出结论:多义词意义延伸是理据的,隐喻、转喻是造成意义延伸的因素。本研究首先通过采用中国知名学者的关于大学生多义词词汇习得测试题和中国非英语专业大学生多义词学习策略及对多义词义项之间关系的调查问卷,更好地了解目前大学生在英语多义词词汇习得中存在的问题和困惑,并根据测试结果和问卷调查结果进行分析。根据分析出来的针对大学英语多义词词汇教于学中存在的问题,结合原型范畴理论进行研究目的是为了降低大学生学习英语多义词词汇的认知难度,从而增强英语学习者的自信心和内动力。同时也为为此后的词汇教学研究提供新的思路。
【关键词】：原型范畴理论 多义词词汇教学 多义词词汇习得 隐喻 转喻
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• Chapter One Introduction9-13
• 1.1 Background of Study9-10
• 1.2 Significance and Purpose of Study10-11
• 1.3 Overall Structure of the Thesis11-13
• Chapter Two Literature Review13-32
• 2.1 The Prototype Category Theory13-21
• 2.1.1 Categories and Categorization13-17
• 2.1.2 The Introduction of the Prototype Category Theory17-19
• 2.1.3 The Characteristics of Prototype Category Theory19-20
• 2.1.4 The Prototype Category Theory within Cognitive Semantics20-21
• 2.2 A Study of Polysemy21-25
• 2.2.1 The Definition of Polysemy21-22
• 2.2.2 The Classification of Polysemy22-24
• 2.2.3 Traditional View on Polysemy24-25
• 2.3 Research on the Teaching of Polysemous Words25-32
• 2.3.1 Previous Studies on Polysemous Word Acquisition at Home and Abroad26-29
• 2.3.2 Application of Prototype Category Theory into Polysemous Words Teaching at Homeand Abroad29-32
• Chapter Three Theoretical Basis32-50
• 3.1 Metaphor32-39
• 3.1.1 The Characteristics of Metaphor33-35
• 3.1.2 The Classification of Metaphor35-36
• 3.1.3 Metaphor and the Evolution of Lexical Meaning36-38
• 3.1.4 Metaphorical Cognition of Polysemous Words of Motivation38-39
• 3.2 Metonymy39-43
• 3.2.1 The Nature of Metonymy39-40
• 3.2.2 The Characteristics of Metonymy40-42
• 3.2.3 The Classification of Metonymy42
• 3.2.4 Metonymical Cognition of Polysemous Words of Motivation42-43
• 3.3 Image Schema43-48
• 3.3.1 The Concept of Image Schema43-44
• 3.3.2 The Classification of Image Schema44-45
• 3.3.3 Image Schema and Polysemous Word45-48
• 3.4 Summary48-50
• Chapter Four Research Design50-54
• 4.1 Research Purpose50
• 4.2 Research Subjects50-51
• 4.3 Research Instruments51-52
• 4.3.1 Research Instruments for Students51-52
• 4.3.2 Research Instrument for Teachers52
• 4.4 Research Process and Data Collection52-53
• 4.4.1 Research Process and Data Collection for Students52-53
• 4.4.2 The Interview with Teachers53
• 4.5 Summary53-54
• Chapter Five Results and Discussion54-68
• 5.1 Results of Students and Teachers’ Research54-59
• 5.1.1 Results of Students’ Test54-56
• 5.1.2 Results of Students’ Questionnaire56-58
• 5.1.3 Results of Teachers’ Interview58-59
• 5.2 Analysis and Discussion59-64
• 5.2.1 Analysis and Discussion for Students’ Test and Questionnaire59-62
• 5.2.2 Analysis and Discussion for Teachers’ Interview62-64
• 5.3 Teaching Suggestions64-66
• 5.3.1 Cultivating Students’ Metaphorical and Metonymic Awareness64-65
• 5.3.2 Implication of Prototype Theory to Polysemy Teaching65-66
• 5.4 Summary66-68
• Chapter Six Conclusion68-70
• 6.1 Major Findings68-69
• 6.2 Limitation of the Study69
• 6.3 Prospect of the Future Study69-70
• Reference70-73
• Appendix I73-75
• Appendix II75-77
• Appendix III77-78
• Appendix IV78-79
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文79-81
• Acknowledgements81

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 彭媛;原型范畴理论的演变与发展及其启示[J];孝感学院学报;2005年04期

2 翟长红;张万防;;原型范畴理论与英汉“愤怒”隐喻[J];哈尔滨学院学报;2007年10期

3 邱晴;胡勇;;基于原型范畴理论的“愤怒”隐喻研究[J];牡丹江大学学报;2010年09期

4 黄俊利;;基于原型范畴理论的英汉构词研究[J];湖北广播电视大学学报;2011年03期

5 张德功;;论经典范畴理论和原型范畴理论及其对认知的影响[J];佳木斯教育学院学报;2011年03期

6 刘兆沿;;原型范畴理论的进步与局限[J];宁波工程学院学报;2011年02期

7 史美娜;;经典范畴理论与原型范畴理论关系之刍议[J];内蒙古财经学院学报(综合版);2012年04期

8 王风梅;;原型范畴理论在多义词教学中的优势[J];教师;2014年02期

9 孙啸;;原型范畴理论之认识和不足[J];青年文学家;2010年09期

10 王寅,李弘;原型范畴理论与英汉构词对比[J];四川外语学院学报;2003年03期

中国重要会议论文全文数据库 前4条

1 张灵;;原型范畴理论视角下对“玩+N”构式的解读[A];索绪尔语言哲学思想研究——第二届中西语言哲学高层论坛暨纪念索绪尔逝世100周年论文集[C];2013年

2 朱炜;;原型范畴理论对英语词汇教学的启示[A];第四届全国认知语言学研讨会论文摘要汇编[C];2006年

3 章梦云;;“幸福”的认知研究[A];福建省外国语文学会2012年会论文集[C];2012年

4 柳明月;;谈原型范畴理论中对词类划分的问题——对“受人以鱼,不如授人以渔”的英译文中“fish”词性问题的讨论[A];第四届全国认知语言学研讨会论文摘要汇编[C];2006年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 赵晓双;原型范畴理论在高中英语词汇教学中的实证研究[D];渤海大学;2015年

2 刘晶晶;原型范畴理论指导下提高写作表达精准度的实证研究[D];闽南师范大学;2015年

3 张欢;原型范畴理论视角下多义词在英文散文中的语义认知[D];西南交通大学;2015年

4 邓荷露;基于原型范畴理论的高中英语多义词教学研究[D];延安大学;2015年

5 严世戈;原型范畴理论在高三化学教学中的应用[D];广西师范大学;2015年

6 章李萍;基于原型范畴理论的一词多义习得实现研究[D];杭州师范大学;2015年

7 邓巍;基于原型范畴理论的高中英语动词教学实证研究[D];辽宁师范大学;2015年

8 李玲玉;基于原型范畴理论的高中英语词汇教学实证研究[D];辽宁师范大学;2015年

9 赵津艺;基于原型范畴理论的大学英语多义词词汇教学研究[D];哈尔滨师范大学;2016年

10 吕雅菲;英汉基本色彩词义的原型范畴理论研究[D];河北大学;2007年

  本文关键词：基于原型范畴理论的大学英语多义词词汇教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：346998