对比续写任务条件对议论文写作的影响研究

发布时间：2021-12-24 09:58

　　续写已被证明能较好促学,但目前研究多集中于读后续写,对其他续作研究较少。本文对比命题写作和两种对比续写任务条件（单纯对比续写、边读边填写句子以加强互动后再对比续写）下学生议论文写作的表现,考察对比续写的促学效果,以及加强互动是否更好促学。结果表明:两种对比续写条件均能有效提高写作复杂性、准确性和流利性,促进词汇及难句的协同,培养学生思辨能力。和单纯对比续写比,边读边填写句子后再对比续写能促使学生分配更多的注意资源在思辨上,这更能提高他们的思辨能力,但同时减弱了与原文语言形式的协同效应。此外,由于前文属于内隐输入,对于某些语言形式,加强互动也不能促使学生注意,协同质量较低。该研究有助于我们理解互动-注意-协同三者的关系,对改进对比续写任务有指导意义。 

【文章来源】：外语与外语教学. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
1．研究背景
2．实证研究
    2.1 实验对象
    2.2 实验设计、材料与步骤
    2.3 数据收集与分析
3．实验结果
    3.1 三种写作任务中写作准确性、复杂性和流利性的结果
    3.2 单纯续写和边读边续中词汇及句法结构的协同结果
    3.3 三种写作任务中思辨质量的结果
4．讨论
    4.1 两种续作对写作准确性、流利性和复杂性的影响
    4.2 两种续作对词汇和句法协同效果的影响
    4.3 两种续作对培养学生思辨能力的影响
5．结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语读后对比续写的实证研究[J]. 郭奕奕,江玲,唐毅.  东华大学学报(社会科学版). 2018(04)
[2]如何提高读后续写中的互动强度[J]. 王初明.  外语界. 2018(05)
[3]议论文对比续写的协同效应研究[J]. 熊淑慧.  解放军外国语学院学报. 2018(05)
[4]读后续写对不同难度关系从句习得的影响研究[J]. 司晓蓉.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[5]跨语言句法相似性对二语句法加工的影响——来自中国英语学习者的ERP证据[J]. 张辉,余芳,卞京.  外语教学与研究. 2017(06)
[6]外语写作互动的语篇协同研究[J]. 缪海燕.  现代外语. 2017(05)
[7]不同体裁读后续写对协同的影响差异研究[J]. 张秀芹,张倩.  外语界. 2017(03)
[8]读后续写任务条件对二语语法结构习得的影响[J]. 辛声.  现代外语. 2017(04)
[9]中国学生英语不及物动词不对称习得研究[J]. 朱秀杰,王同顺.  外语教学与研究. 2017(01)
[10]中国高中英语学习者议论文句法复杂性研究[J]. 杨莉芳,王兰.  外国语文. 2016(06)

硕士论文
[1]浅析“读后续写”中趣味性对协同的影响[D]. 薛慧航.广东外语外贸大学 2013



本文编号：3550274