新课标背景下高中生英语学习观念的调查研究

发布时间：2022-01-22 22:44

　　学习观念的研究对于改善外语学习状况、提高外语教学质量具有重要意义。自二十世纪七十年代以来,研究者对学习者语言学习观念的研究有着较丰富的研究成果,但多数研究以大学生为研究对象,围绕学习者语言学习观念与学习策略、学习动机、学习成绩间的关系展开,而缺乏对语言学习观念形成的影响因素的研究。另外,从2018年英语新课程标准颁发以来,还未有研究者结合新课标探讨高中生的英语学习观念。因此,本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法,对新课标背景下高中生的英语学习观念进行了调查研究,旨在回答以下三个研究问题:1)新课标背景下,高中生持有什么样的英语学习观念?2)高中生英语学习观念和英语成绩存在何种相关性?3)影响高中生英语学习观念的因素有哪些?本研究以来自鄂尔多斯市某高中二年级四个班级的203名学生为研究对象,通过问卷和访谈收集数据。本研究的调查问卷是以Horwitz的语言学习者外语学习观念调查量表（BALLI）为框架,结合了新课标内容而改编形成的,收回的问卷使用SPSS 25.0进行分析。另外从参与问卷调查的学生中抽取6名学生,以及2名英语教师进行半结构式访谈。研究发现:（1）新课标背景下,高中生的英... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
List of Abbreviations
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Definitions of Language Learning Beliefs
    2.2 Characteristics of Language Learning Beliefs
    2.3 Classifications of Language Learning Beliefs
    2.4 Previous Studies on Language Learning Beliefs
        2.4.1 Previous Studies on Language Learning Beliefs Abroad
        2.4.2 Previous Studies on Language Learning Belief at Home
    2.5 Theoretical Foundations
        2.5.1 Metacognition Theory
        2.5.2 Social Learning Theory
Chapter Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Procedures
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Descriptive Analysis on Senior High School Students’Beliefs aboutEnglish Learning
        4.1.1 Beliefs about the Nature of Language Learning
        4.1.2 Beliefs about the Difficulty of Language Learning
        4.1.3 Beliefs about Foreign Language Aptitude
        4.1.4 Beliefs about Language Learning Motivation
        4.1.5 Beliefs about Language Learning Strategies
    4.2 Correlation Analysis between English Learning Beliefs and EnglishAchievement
    4.3 Factors Influencing the Formation of Students'English LearningBeliefs
        4.3.1 Educational Background
        4.3.2 Social Background
        4.3.3 Contextual Factor
        4.3.4 Teachers Factor
        4.3.5 Personal Factor
        4.3.6 Affective Factor
Chapter Ⅴ Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications for Promoting Students to Shape Correct Beliefs in English Learning
    5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research
References
AppendixⅠ
AppendixⅡ Interview Outline
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内二语语言学习观念研究综述（2001-2018）[J]. 李池利,胡芬.  汉字文化. 2019(21)
[2]通用语背景下英语专业学生学习观念研究[J]. 卢萍,王俊菊.  解放军外国语学院学报. 2018(05)
[3]外语学习观念构成及量表信效度分析[J]. 陆少兵,林超颖.  外语测试与教学. 2018(03)
[4]高中生英语学习观念、学习策略和成绩的相关性研究[J]. 谢燕媚.  基础外语教育. 2016(06)
[5]建构主义视角下EFL和ESL学习者语言学习观念对比研究[J]. 宋铁花.  中国外语. 2014(04)
[6]基于语境的EFL教学方法、学习者观念与学习成绩的关系实证研究[J]. 徐世红.  外语教学. 2014(04)
[7]澳大利亚二语学习者的学习观念实证研究[J]. 宋铁花.  解放军外国语学院学报. 2014(03)
[8]中国学生外语学习观念的隐喻分析[J]. 卢敏,刘振前.  外语教学. 2013(06)
[9]高中英语学习者观念与策略的相关性研究[J]. 周大军,聂爱民.  当代教育理论与实践. 2012(07)
[10]大学新生语言学习观念调查分析[J]. 邓海棠.  江西财经大学学报. 2008(05)

硕士论文
[1]基于启发隐喻分析的西班牙中学生汉语学习观念研究[D]. 杨迪.北京外国语大学 2019



本文编号：3603047