思维品质视角下高中英语阅读课教师提问案例研究

发布时间：2022-01-22 23:28

　　英语学科核心素养提出后,学生思维品质的培养成为了英语教学的重要任务。阅读教学作为英语教学的重要组成部分,其教学过程具有灵活性和延展性等特点,因此阅读课成为了培养学生思维品质的重要课型。教师提问是课堂教学中教师和学生多重交互的过程,有助于提高学习者的思维品质。国内外许多学者分别对思维品质与提问进行了研究,包括思维品质的含义,特性,培养方式;提问的类型,内容,特点等,其中针对批判性思维、提问类型的研究比较多。但是并未将普通高中英语课程标准中强调的三个特性与实际课堂结合起来进行研究。大多数的研究停留在了理论层面,将理论与实践相结合的研究仍不充分。因此,对当前高中英语阅读教学中教师提问对学生思维品质的发展现状进行案例研究是非常有必要的。本研究对天津市南开大学附属中学的四名高中英语老师的16节阅读课进行了课堂观察并将其转录为文字版,利用修订后的布鲁姆教育目标分类的内容将教师的课堂提问分为了六种类型,对这六种提问所指向的思维品质训练方面进行了分析,最终对当前高中生思维品质的培养现状有了一定了解。笔者同时采用了访谈的方式,对四位授课教师进行访谈,意图发现教师对于提问在培养思维品质作用中的认识,以及对... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：145 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Acknowledgement
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Thesis
    1.4 Outline of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definition of Key Concepts
        2.1.1 Thinking
        2.1.2 Thinking Quality
        2.1.3 Questioning
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives
        2.2.2 Interaction Hypothesis
    2.3 Previous Researches on Thinking Quality at Home and Abroad
        2.3.1 Previous Researches on Thinking Quality Abroad
        2.3.2 Previous Researches on Thinking Quality at Home
        2.3.3 Summary of Domestic and Foreign Research on Thinking Quality
    2.4 Previous Researches on Questioning at Home and Abroad
        2.4.1 Previous Researches on Questioning Abroad
        2.4.2 Previous Researches on Questioning at Home
        2.4.3 Summary of Domestic and Foreign Research on Questioning
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Classroom Observation Table
        3.3.2 Interview Protocol
    3.4 Research Procedures
    3.5 Data Collection and Data Analysis
        3.5.1 Data Collection
        3.5.2 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Analysis and Discussion of Classroom Questioning Types
    4.2 Analysis and Discussion of Students’Thinking Quality Training
    4.3 Results and Discussion of Interview
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications for Teaching of Cultivating Students’Thinking Quality byQuestioning
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
AppendixⅠ Classroom Observation Table
AppendixⅡ Interview Outline
AppendixⅢ Classroom Transcription
AppendixⅣ Interview Transcription


【参考文献】：
期刊论文
[1]有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J]. 苏元键.  英语教师. 2019(22)
[2]例析高中英语教学中教师素质与学生思维品质的培养[J]. 骆红秀,盛红梅.  英语教师. 2019(22)
[3]落实核心素养，构建高效英语课堂[J]. 王妍.  课程教育研究. 2019(46)
[4]小学数学教学中多维提问以问促学研究[J]. 茹燕.  课程教育研究. 2019(45)
[5]在小学英语单元整体教学中培养学生的批判性思维[J]. 黄影途.  英语广场. 2019(11)
[6]精心提问 提高小学数学课堂教学效率[J]. 张家华,唐志云.  课程教育研究. 2019(41)
[7]指向高阶思维的课堂提问策略探究[J]. 汤明清.  基础教育课程. 2019(19)
[8]核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究[J]. 王得娟.  学周刊. 2019(16)
[9]论英语学科核心素养中的思维品质及其发展途径[J]. 陈则航,王蔷,钱小芳.  课程.教材.教法. 2019(01)
[10]基于核心素养的高中英语阅读教学[J]. 廖国荣.  亚太教育. 2016(25)

硕士论文
[1]高中英语阅读教学中教师提问对学生思维品质培养的调查研究[D]. 王磊.河北师范大学 2018



本文编号：3603115