小学生英语学习的自我效能感及其提高策略研究

发布时间：2022-02-23 00:10

　　学生英语学习自我效能感是学生在英语学习过程中产生的一种信念,这种信念体现了他们对自己在英语学习中组织和执行所需的行动以取得理想结果的程度的判断。虽然有大量的以学生英语学习自我效能感为对象的研究,但对小学生英语学习自我效能感或自我效能提升策略使用情况的研究却很少。本文通过对小学生英语学习自我效能感现状及自我效能感提升策略实施效果的探讨来填补这一空白。本研究具体问题包括:1.学生英语学习自我效能感的现状如何?2.英语学习自我效能感提升策略的实施是否能显著提高学生的英语学习自我效能感?3.该班级的任课教师和学生对英语学习自我效能感提升策略实施有何态度?本研究通过对45名五年级的学生进行教学实验并对该班的1名任课教师和2名学生进行访谈,以回答研究问题。45名五年级学生填写了英语学习自我效能感的问卷,并参加了英语学习自我效能感提升策略的培训,最后她（他）们再次填写了英语学习自我效能感的问卷。调查结果显示:（1）对于学生英语学习自我效能感现状,该班学生有着中等偏上的英语学习自我效能感水平;（2）就英语学习自我效能感提升策略的有效性而言,该自我效能感提升策略让该班级学生的自我效能感水平确有提高,但未... 

【文章来源】：西南大学重庆市211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Research objectives
    1.4 Thesis structure
Chapter2 Literature Review
    2.1 Self-efficacy and English learning strategies with their achievement
    2.2 Self-efficacy and motivation
    2.3 Summary
Chapter3 Self-efficacy
    3.1 Definition
    3.2 Categorization
    3.3 Affecting factors
    3.4 Self-efficacy and English learning
Chapter4 Research Design
    4.1 The participants and the educational context
        4.1.1 The participants
        4.1.2 The educational context
    4.2 The questionnaire
    4.3 Self-efficacy-building strategies
    4.4 Research procedure
        4.4.1 The pilot study
        4.4.2 Administration of the questionnaire for the first time
        4.4.3 Training of the self-efficacy-building strategies
        4.4.4 Administration of the self-efficacy-building strategies
        4.4.5 Administration of the questionnaire for the second time
        4.4.6 Implementation of the interview
    4.5 Data analysis
    4.6 Ethical considerations
        4.6.1 Informed consent
        4.6.2 Anonymity
        4.6.3 Harm
Chapter5 Results and Discussion
    5.1 Primary school students’self-efficacy in English learning
    5.2 Primary school students’self-efficacy in English learning after using self-efficacy buildingstrategies
    5.3 Students’and teacher’s attitudes
        5.3.1 Students’attitudes towards self-efficacy and the implementation of theself-efficacy-building strategy
        5.3.2 Teacher’s attitudes towards self-efficacy and the implementation of theself-efficacy-building strategy
Chapter6 Conclusions
    6.1 Major findings
    6.2 Pedagogical implications
    6.3 Limitations and future research directions
References
Appendix I Questionnaire
Appendix II Interview Syllabus
Appendix III The Original Questionnaire
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]二语动机自我系统、自我效能感、语言焦虑和课堂口语参与动机行为的关系研究[J]. 陈英.  外语学刊. 2019(01)
[2]促学性评价对中国大学英语学习者学习动机及写作能力的影响研究[J]. 王同顺,朱晓彤,许莹莹.  外语研究. 2018(03)
[3]自我效能感、学习动机与大学生英语自主学习关系的实证研究[J]. 王利娜.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[4]自我效能感对中学生学业成就的影响分析[J]. 陈兰萍,雷文斌.  现代中小学教育. 2013(04)
[5]大学英语学习者的学习观念、自我效能与学习策略相关性的量化研究与分析[J]. 刘艳菊.  外语教学. 2010(04)
[6]大学生英语学习动机、自我效能感和归因与自主学习行为的关系研究[J]. 李昆,俞理明.  外语教学理论与实践. 2008(02)
[7]中学生学习效能感的特点研究[J]. 张敏,雷开春,张巧明.  心理科学. 2005(05)
[8]学习自我效能感量表的编制[J]. 边玉芳.  心理科学. 2004(05)

硕士论文
[1]三至六年级小学生英语学习自我效能感变化趋势研究[D]. 张静雯.上海外国语大学 2018



本文编号：3640466