情景教学法在小学英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2022-02-23 23:24

　　词汇是培养学生听说读写能力的基础,同时也是习得一门语言的敲门砖。如果对词汇没有基本的认识和掌握,那么想要学好一门语言几乎是不可能的。所以词汇的学习不容小觑,这也是很多老师现在非常重视词汇教学的原因。然而对于大多数学生来说,单词很难记并且容易忘记。传统的词汇教学中,老师只是大量的给学生灌输词汇量而忽略了语境的创设,导致学生只能死记硬背,不会加以运用。如何让学生最大限度的掌握词汇量,是进行小学英语教学的关键。所以个人认为情景教学法是特别适合运用在小学的英语课堂的,并且能够实现让学生在短时间内真正掌握这些单词。相比传统教学法而言,情景教学法是更加生动形象的。它在进行教学的过程中,能有目的地创设一些形象生动的教学场景,从而帮助学生获得知识,发展技能。自从情景教学法传入中国,我国的专家和学者也开始了对情景教学法的研究。清华大学的著名教授刘世生认为,情景教学法就是创设场景,给学生提供一种真实的或半真实的语言环境,并使学生参与其中。对学生来说理解性更强,更易接受。本文则假设情景教学法有助于小学生快速掌握大量单词且提高词汇的学习效率。同时探讨以下几个问题:1情景教学法的引入能否提高学生在英语学习方面的... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter1 Introduction
    1.1 The Background of the Study
        1.1.1 The Necessity of Learning English Vocabulary for Pupils
        1.1.2 The Aim of English Vocabulary Teaching at Primary Schools
    1.2 The Purpose and the Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Study
Chapter2 Literature Review
    2.1 Introduction to the Situational Teaching Method
        2.1.1 The Definition of the Situational Teaching Method
        2.1.2 The Characteristics of the Situational Teaching Method
        2.1.3 The Effects of the Situational Teaching Method
    2.2 The Relation between Situational Language Teaching and VocabularyTeaching
    2.3 The Theoretical Foundation of the Situational Teaching Method
        2.3.1 Situational Cognitive Theory
        2.3.2 Language Acquisition Theory
        2.3.3 Constructivist Learning Theory
    2.4 Researches about Situational Teaching Method at Home
    2.5 Researches about Situational Teaching Method abroad
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Purpose and Research Subjects
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Word Tests
        3.3.2 Questionnaires
    3.4 Research Procedures
    3.5 Applications of the Situational Teaching Method
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Results and Analysis of the Tests
        4.1.1 Results and Analysis of the Pre-test
        4.1.2 Results and Analysis of the Post-test
        4.1.3 Results and Analysis of the Final Scores
    4.2 Results and Analysis of the Questionnaires
        4.2.1 Results and Analysis of the Questionnaires for Teachers
        4.2.2 Results and Analysis of the Questionnaires for Pupils
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Suggestions for Future Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]情景教学法在小学英语教学中的应用[J]. 张新华.  学周刊. 2014(15)
[2]以词汇能力培养为导向的英语词汇教法构拟[J]. 刘国辉.  山东外语教学. 2011(05)
[3]情景教学法在初中英语词汇教学中的运用[J]. 赵春松.  中学英语之友(下旬). 2011(10)
[4]基于图式理论的高中英语词汇教学初探[J]. 刘佳.  现代基础教育研究. 2011(02)
[5]建构主义学习理论指导下课堂沉默现象预防策略研究[J]. 孟凡韶.  外语教学. 2009(04)
[6]试论“英语情景教学”在课堂上的运用[J]. 刘勇.  中学生英语(高中版). 2009(13)
[7]小学英语词汇教学探析[J]. 赵建国.  吉林教育. 2008(32)
[8]市场营销专业人文素质教育工程建设的研究与实践[J]. 胡立和,刘太刚,李超任,张振平,李新生.  兰州石化职业技术学院学报. 2003(03)
[9]情景教学法在英语教学中的应用[J]. 于瑶.  金融理论与教学. 2003(01)
[10]文学文体学:理论与方法[J]. 刘世生.  外语教学与研究. 2002(03)

硕士论文
[1]情景教学法在小学英语语法教学中的实践研究[D]. 齐明.辽宁师范大学 2013



本文编号：3641501