高中英语阅读导入策略对学生参与度的影响

发布时间：2022-10-06 19:45

　　在步入教学新内容或展开教学新活动之前,教师选用适当策略先抓牢学生注意力,再触发其对后续内容的好奇求知,终引其渐入学习状态的教学步骤便是课堂导入。尽管课堂导入只在整堂课教学初的3-6分钟占据一席之地,但却是新知旧识的过渡桥,也是接通学生阅读趣味的开关,更是左右学生参与度的支点。知其重则研之,而后发现中外学者对课堂导入的研探已相对完备,不仅涵盖了其功能、方法、目的、意义、原则等,也关注了课堂导入现状及其影响因素。但大多选用定性研究法对课堂导入教学进行整体研究,较少有学者研究学生对课堂导入策略的期望,不同导入方法、时间、反馈等对学生参与度的影响,且缺乏涉及高中英语阅读课这一具体学段、学科、课型中的实操与应用。因此,本研究结合导入策略与学生参与度,具化到高中英语阅读课堂以探前者对后者的影响,这即是研究问题所在。研究方式秉持定性定量两全法、囊括课堂观察及实录、涉猎问卷调查与访谈。研究对象选取贵阳市一所高中的高二英语教师及其学生,从教师对导入的认知、其导入方法、时间、反馈四方面剖析其采用的阅读导入策略,从学生行为、情感、认知参与三维度分析具体导入策略下其参与度高低。通过研究发现师生对导入的认知存在... 

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 课堂导入的重要性及必要性
        1.1.2 课程标准的新时代要求
        1.1.3 课堂导入的教学现状
    1.2 研究意义
        1.2.1 实践意义
        1.2.2 理论意义
    1.3 研究目标
    1.4 论文框架
2 文献综述
    2.1 课堂导入的文献综述
        2.1.1 课堂导入概念的界定
        2.1.2 课堂导入的功能
        2.1.3 课堂导入的方法
        2.1.4 课堂导入的目标
        2.1.5 课堂导入的原则
        2.1.6 课堂导入的研究现状
    2.2 学生参与的文献综述
        2.2.1 学生参与概念的界定
        2.2.2 学生参与的维度
        2.2.3 学生参与的对象
        2.2.4 学生参与的研究现状
    2.3 从课堂导入研学生参与的文献综述
        2.3.1 频关注课堂导入方法
        2.3.2 多选取单一研究对象
        2.3.3 罕划分学生参与维度
3 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
        3.3.1 课堂观察及课堂实录
        3.3.2 问卷调查
        3.3.3 师生访谈
    3.4 研究数据的收集
        3.4.1 课堂观察及实录的数据收集
        3.4.2 问卷调查的数据收集
        3.4.3 师生访谈的数据收集
4 结果与分析
    4.1 高中教师对英语阅读导入的认知与落实
    4.2 高中教师对英语阅读导入策略的实施情况
        4.2.1 英语阅读导入时间
        4.2.2 英语阅读导入方法
        4.2.3 英语阅读导入反馈
    4.3 高中英语阅读导入策略对学生参与度的影响
        4.3.1 学生认知参与度
        4.3.2 学生情感参与度
        4.3.3 学生行为参与度
    4.4 高中英语阅读导入策略的运用现状
        4.4.1 教师具备理论认知却实施不当
        4.4.2 学生缺乏参与兴趣机会及意识
5 高中英语阅读导入策略对学生参与度影响的讨论
    5.1 教师因素
        5.1.1 教师对导入方法的选择
        5.1.2 教师对导入时间的把控
        5.1.3 教师对导入反馈的进行
    5.2 学生因素
        5.2.1 学生口语水平及英语成绩
        5.2.2 学生参与习惯及意义认知
    5.3 他人及其他因素
        5.3.1 班级同伴的压力
        5.3.2 英语教材的陈旧
6 研究结论
    6.1 研究发现
    6.2 研究启示
        6.2.1 教师方面
        6.2.2 学校方面
        6.2.3 可行对策
    6.3 后续展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]注意课堂导入 引导学生参与[J]. 朱云鹏.  小学科学(教师版). 2020(02)
[2]创新课堂导入形式,提升高中英语教学[J]. 罗艳金.  学周刊. 2018(14)
[3]高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J]. 曾剑明.  教育现代化. 2017(50)
[4]核心素养视角下学生课堂参与的阻力及其超越[J]. 张亚,杨道宇.  教学与管理. 2017(25)
[5]关注课堂导入设计,提高高中英语阅读课教学效率[J]. 王智慧.  英语广场. 2017(01)
[6]引导学生主动参与课堂导入的策略指向[J]. 杨菊萍.  才智. 2016(25)
[7]精彩纷呈 高效导入[J]. 邵旭梅.  教书育人. 2015(28)
[8]高中生课堂参与度现状及其影响因素的调查研究——以高中化学学科为例[J]. 皇甫倩,王后雄,彭慧.  教育理论与实践. 2015(23)
[9]点亮课堂的引航灯——小学美术教学中激发学生参与的导入策略[J]. 毛晓琴.  科学大众(科学教育). 2015(01)
[10]用导入激发学生兴趣 引导学生主体参与——小学数学课堂教学导入常用方法探究[J]. 周自芳.  学周刊. 2013(36)



本文编号：3687290