应用英文歌曲提升初中生英语听力水平的教学模式设计研究

发布时间：2017-05-18 05:07

  本文关键词：应用英文歌曲提升初中生英语听力水平的教学模式设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在经济,社会,文化,科技都在向着全球化发展的过程中,英语在其中发挥着举足轻重的作用。所以,如何熟练掌握英语便成为人们关注和讨论的焦点。英语学习包含听、说、读、写四种技能的学习。其中听处于首位,可见其重要性。听是其他几项技能的基础,只有掌握了听的技能,英语整体水平才会提升。但在实际的教学中,听力对于教师和学生都是较为困难的一部分。影响英语听力水平高低的因素有很多,比如语言基础知识薄弱,词汇辨音能力不强,听力技巧缺乏,语言背景知识欠缺,输入的语言材料不真实等。面对些问题和困难,尽管许多学校已经开设了专门的英语听力课,但大多教师为了迎合应试教育的需要,仍旧采用以往传统的教学模式,这显然是行不通的。所以,创立一个全新且有效的英语听力教学模式,以满足教师和学生的需要,已成为广大一线教育工作者和教育研究者亟待解决的课题。本研究立足于对初中英语听力教学模式的深度探索,根据初中生的英语听力现状和水平,结合教育学和心理学的相关理论,对英文歌曲在初中听力教学中的教学模式进行全面系统的设计。主要通过歌曲引入,歌词解析,教授歌曲,主题讨论等环节,强调师生互动,生生互动,小组合作,自主探究的精神,充分发挥学生的积极性与主动性,真正让每一个学生参与到教学之中,让学生在感受音乐带来无穷乐趣的同时获得听力水平的提高。本研究一共分为六部分。第一部分是绪论,包括研究背景,研究目的和意义,研究内容,核心概念界定,国内外的文献综述以及研究思路和方法。第二部分是英文歌曲在初中听力教学中应用的可行性与调查分析。通过分析英文歌曲听力教学模式实施的主观与客观条件,以及通过问卷调查分析其模式实施的可能性。第三部分是英文歌曲在初中听力教学中的教学模式设计,主要包括理论基础,功能目标,教学原则,教学策略,教学程序,教学评价六个部分。第四部分是英文歌曲在初中英语听力教学中的教学模式的应用操作。包括课题名称、安排及实施对象、教学重难点、教材分析、教学过程以及教学案例的具体设计。第五部分是实验研究,主要包括实验假设,实验目的,实验被试,实验变量,实验材料,实验时间,实验步骤,结果分析。第六部分是总结和反思。总结出英文歌曲在初中英语听力教学中的整体效果,并反思该模式中需要注意的问题,以及研究不足与展望。
【关键词】：歌曲 听力 教学 初中
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 绪论11-18
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 英语语言学习的需要11
• 1.1.2 初中听力教学的需要11
• 1.1.3 歌曲与语言密切关系11-12
• 1.2 研究内容12
• 1.3 研究目的和意义12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意义12-13
• 1.4 核心概念界定13
• 1.5 文献综述13-16
• 1.5.1 国外文献综述13-14
• 1.5.2 国内文献综述14-16
• 1.6 研究思路和研究方法16-18
• 1.6.1 研究思路16
• 1.6.2 研究方法16-18
• 2 英文歌曲在初中英语听力教学中的可行性与调查分析18-25
• 2.1 英文歌曲在初中听力教学中的可行性分析18-19
• 2.1.1 客观条件18
• 2.1.2 主观条件18-19
• 2.2 英文歌曲在初中英语听力教学中的调查分析19-25
• 2.2.1 调查设计19
• 2.2.2 调查结果与分析19-25
• 3 应用英文歌曲提升初中生英语听力水平的教学模式设计25-34
• 3.1 理论基础25-27
• 3.1.1 语言输入理论25
• 3.1.2 情感过滤假说25-26
• 3.1.3 暗示教学理论26
• 3.1.4 多元智力理论26
• 3.1.5 建构主义理论26-27
• 3.1.6 人本主义理论27
• 3.2 功能目标27-28
• 3.3 教学原则28-30
• 3.3.1 歌曲与教学内容相关联28
• 3.3.2 歌曲主题积极健康向上28-29
• 3.3.3 歌曲的难易程度相适宜29
• 3.3.4 歌曲为学生所熟悉喜爱29-30
• 3.3.5 歌曲语言真实题材丰富30
• 3.4 教学策略30-31
• 3.4.1 师生互动，共建和谐课堂氛围30-31
• 3.4.2 远离焦虑，加强英语听力自信31
• 3.4.3 注重基础，夯实语言基础知识31
• 3.4.4 分层教学，关注每个学生发展31
• 3.5 教学程序31-32
• 3.6 教学评价32-34
• 3.6.1 诊断性评价33
• 3.6.2 形成性评价33
• 3.6.3 终结性评价33-34
• 4 应用英文歌曲提升初中生英语听力水平的教学模式设计运用操作34-46
• 4.1 实施内容和对象34
• 4.2 教学重难点34-35
• 4.2.1 教学重点34
• 4.2.2 教学难点34-35
• 4.3 教材分析35
• 4.4 教学过程35-46
• 4.4.1 教学案例一35-38
• 4.4.2 教学案例二38-42
• 4.4.3 教学案例三42-46
• 5 实验研究46-51
• 5.1 实验假设46
• 5.2 实验目的46
• 5.3 实验被试46
• 5.4 实验变量46-47
• 5.4.1 自变量46
• 5.4.2 因变量46-47
• 5.4.3 无关变量47
• 5.5 实验时间47
• 5.6 实验材料47
• 5.7 实验步骤47-48
• 5.8 结果分析48-51
• 6 总结和反思51-57
• 6.1 应用效果51-53
• 6.1.1 课堂氛围变得民主又和谐51
• 6.1.2 教学内容变得生动又有趣51-52
• 6.1.3 激发学生学习英语的兴趣52
• 6.1.4 丰富学生的语言背景知识52
• 6.1.5 学生的语音知识得到强化52-53
• 6.1.6 学生的听力水平得到提高53
• 6.1.7 教师的综合素质得到加强53
• 6.2 反思53-55
• 6.2.1 歌曲选择要谨慎54
• 6.2.2 教学评价要系统54
• 6.2.3 听说读写齐发展54
• 6.2.4 防止重量不重质54-55
• 6.2.5 教师素质要提高55
• 6.3 研究不足55
• 6.4 研究展望55-57
• 参考文献57-60
• 附录A60-62
• 附录B62-63
• 附录C63-64
• 附录D64-65
• 附录E65-66
• 致谢66-67

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本文编号：375167