英语演讲教学中的思辨能力培养——“说服策略”单元课例研究

发布时间：2023-04-20 06:03

　　本文以建构主义学习理论为指导设计教学方案,旨在探寻如何在英语演讲课堂活动中帮助学生理解、掌握演讲技能,同时提高思辨能力。通过两轮教学和反思,研究发现大量使用需要高阶思维的活动,如归纳总结、分析示例、评估证据等,能够有效帮助学生理解并掌握演讲技巧,同时锻炼思辨能力。研究还发现,当活动的难度与学生的技能水平相匹配、活动的内容与目标演讲技能紧密结合时效果更好。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 课例背景
2 课例设计依据
    2.1 学习理论
    2.2 前人研究结果
3 第一轮课例设计方案与实施
    3.1 教学设计
        3.1.1 教学目标
        3.1.2 活动设计意图与流程
    3.2 方案实施
        (1)阅读检查。
        (2)证据评估。
        (3)小结优质证据的特征。
        (4)了解常见的逻辑谬误。
        (5)识别逻辑谬误练习。
        (6)演讲范例视频。
        (7)演讲策略及技巧小结。
        (8)论证练习。
    3.3 效果与反馈
    3.4 第一轮教学反思与调整方案
        (1)优化活动环节:
        (2)降低难度、增强指导:
4 第二轮实施与反馈
    4.1 教学实施
        (1)热身活动。
        (2)了解逻辑谬误。
    4.2 教学反馈
55 总结与反思



本文编号：3795037