形成性评价在高中英语过程写作法中的应用研究

发布时间：2024-02-25 05:45

　　<正>高中阶段的英语教学中，写作教学一直以来是教学重点以及难点。在新高考背景下，教师要不断创新写作教学方法，提高学生写作水平。过程写作法在实际应用中凸显的优势越来越明显，既能锻炼学生自我管理能力，又能让学生借助已学知识，准确把握写作思路和方向，提高英语综合水平。在评价学生写作过程中，教师要善于发挥形成性评价的优势，持续鼓励学生，不断引导学生，完成写作。本文从不同角度详细阐述形成性评价在高中英语过程写作法中的具体应用措施。形成性评价的最大优势是能够关注学生的知识形成过程，从学生写作准备阶段到写作阶段，

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图2-1过程写作图表

义和写作回顾三个不同阶段。“海斯—佛劳尔模式”将传统认知心理理论进行了更为详尽的解释。20世纪90年代，克赫（Keh，1990）通过对写作不同流程的研究实现了对过程写作定义的进一步完善。1977年古斯（Guth,1977）提出写作过程可分为五个不同的步骤：文章写作的触发、资料的收....