基于多元智能理论的小学英语作业研究

发布时间：2024-03-24 09:45

　　英语作业在英语教学中起着至关重要的作用,生动有趣的作业能够唤起学生们的学习兴趣和动机。然而,在很长一段时间内,英语作业没能达到应有的效果。学生们缺乏完成作业的动机更没有完成作业的兴趣与激情。导致这种现象的原因有:第一,作业内容是枯燥重复的。第二,作业结构单一枯燥。第三,作业目的不明确。第四,英语作业设计缺乏特色。多元智能理论(MIT)详细阐述了人与人之间不同智能的差异,同时也引发出了一种新的教育理念。霍华德·加德纳把智能定义为“在某种文化情境的价值标准下,个体解决问题和创造产品的能力”(加德纳,1983)。本研究采用了普育学校四年级的两个平行班作为研究对象,进行了为期一个学期的基于多元智能理论的作业研究。本研究采用了质性和量性研究相结合的方法,主要的研究工具包括问卷调查,访谈,前测后测等。本研究意在了解学生对英语作业的感受并探索出基于多元智能理论的作业设计新方式并让这种新型的作业方式促进学生的潜能发展和多元智能的发展。通过实验调查和分析,本研究有以下发现:第一,当前小学生的英语作业形式和内容相对单一。作业的质量低,作业设计的理念过时导致作业的效果不是很理想。第二,本研究试图在作业内容和...

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-1学生对多样化作业的喜爱情况

基于多元智能理论的小学高年级英语作业设计研究15（1）学生对英语作业的态度比较积极，但学生的口语交际能力有待提高从图3-1中可以看出，学生对英语作业有直观的倾向性，24%的学生很喜欢多样化作业，37%的学生比较喜欢多样化作业，大多数学生对多元化作业持有积极的态度。在图3-2中，4....

图3-8当前课后作业存在的问题作业量太多没有个性化15%作业29%

基于多元智能理论的小学高年级英语作业设计研究19图3-7学生倾向的课后作业类型（3）课后作业侧重于书面类型，作业形式较为普遍，缺乏新颖性调查结果显示，课后作业以练习题、抄写和背诵为主，形式偏重书写，作业内容较为单一、枯燥，缺乏新颖性，不符合学生个性需求。如图3-8所示，少部分学生....

本文编号：3937258