语篇背诵对缓解高中英语写作母语负迁移的有效性研究

发布时间：2017-08-18 16:44

  本文关键词：语篇背诵对缓解高中英语写作母语负迁移的有效性研究

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【摘要】：母语负迁移在高中学生写作错误中占有巨大的比重,已经成为英语写作中重要的问题之一。语篇背诵作为一种传统的学习方法有着深厚的理论依据,它能够有效地提高学生的写作水平,但是对于它是否能缓解母语负迁移这一写作中的重大问题还并未有深入的研究。因此,本文旨在对语篇背诵缓解高中英语写作母语负迁移的有效性进行研究。本文围绕两个问题进行研究:1)语篇背诵是否能够缓解高中英语写作中的母语负迁移?2)高中生英语语篇背诵的现状如何?对英语教学方面有何启示?本文采用了实验研究法和问卷调查法,选取贵阳市第八中学高一普通班的50名学生为实验对象,进行了为期10周的教学实验。在保证正常英语教学进度的基础上,要求学生课后进行语篇背诵,并定期检查学生的背诵情况。背诵材料均出自《新概念英语第二册》。背诵实验前后学生根据同一题目分别完成一篇120字的作文,前测和后测中母语负迁移数量会被分类统计并利用社会科学统计分析软件包SPSS(22.0)进行统计分析。写作测试的结果显示语篇背诵后学生写作中的母语负迁移数量有所下降,各分类结果的显著性双侧均呈现显著性相关,语篇背诵能够有效地缓解高中写作中的母语负迁移。问卷调查的结果表明在态度方面,学生对语篇背诵背诵既不喜欢也不排斥。在认知方面,学生普遍认为背诵方法很重要,但是多数学生还没有找到有效的背诵方法。在应用方面,背诵后学生对语篇的复习并不及时,缺少对背诵内容的练习和运用。作者根据现状提出了相应的教学建议,教师应该教授学生有效的记忆方法,为学生选择合适并且实用的背诵材料,及时反馈和督促复习,增加写作实践从而缓解负迁移影响。
【关键词】：语篇背诵 母语负迁移 高中英语写作
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• Chapter One Introduction8-11
• 1.1 Research Background8-9
• 1.2 Purpose and Significance of the Research9-10
• 1.3 Overall Structure of this Thesis10-11
• Chapter Two Literature Review11-21
• 2.1 The Negative Transfer of Mother Tongue11-15
• 2.1.1 Definition of Negative Transfer of Mother Tongue11-12
• 2.1.2 The Cause of Negative Transfer of Mother Tongue12-15
• 2.2 Text Memorization15-21
• 2.2.1 The Concept of Memory15-16
• 2.2.2 The Concept of Text Memorization16-17
• 2.2.3 The Theoretical Foundation of Text Memorization17-21
• Chapter Three Research Methodology21-25
• 3.1 Research Questions21
• 3.2 Subjects21
• 3.3 Instruments21-23
• 3.3.1 Memorizing Materials22
• 3.3.2 Questionnaire22-23
• 3.4 Procedures23-25
• Chapter Four Data Analysis and Discussion25-43
• 4.1 The Effects of Text Memorization on Negative Transfer of Mother Tongue inEnglish Writing25-35
• 4.1.1 Classification of Negative Transfer of Mother Tongue Errors25-30
• 4.1.2 Analysis of the Lexical Level30-31
• 4.1.3 Analysis of the Morphological Level31-32
• 4.1.4 Analysis of the Syntactic Level32-34
• 4.1.5 Analysis of the Discourse Level34-35
• 4.2 The Current Situation of Senior High School Students about Text Memorization35-43
• 4.2.1 Students' Attitudes towards Text Memorization35-36
• 4.2.2 Students' Cognition to Text Memorization36-41
• 4.2.3 Students' Application after Text Memorization Practice41-43
• Chapter Five Pedagogical Implications43-47
• 5.1 Teaching the Novel and Effective Memorizing Methods43-44
• 5.2 Choosing the Suitable and Practical Memorizing Materials44
• 5.3 Timely Feedback and Review44-45
• 5.4 Increasing Writing Practice45-47
• Chapter Six Conclusion47-50
• 6.1 Major Findings47-48
• 6.2 Limitation48-49
• 6.3 Future Suggestions49-50
• References50-54
• Appendix I Questionnaire54-55
• Appendix II Questionnaire Results55-56
• Appendix III Students' Writing Samples56-57
• Appendix IV Collecting Data of Negative Transfer Errors in Students' Writing57-63
• Acknowledgements63-64

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本文编号：695658