高教版中职英语教材“学材化”研究

发布时间：2017-08-26 17:19

  本文关键词：高教版中职英语教材“学材化”研究

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【摘要】：以人为本是当代社会改革和发展的大潮。“以人文本”的教育强调学生的发展既是学校教育的起点,更是学校教育的终点。教材,作为课程改革的物化产物,有必要从传统的“以知识为中心”转向为“以学生发展为中心”。在这样的背景下,探讨中职英语教材“学材化”,进行课程教材改革,改善中职英语厌学现状,具有重要的现实意义。本研究首先通过文献分析法,界定了“学材”、“教材”、教材“学材化”的内涵,并找到“学材化”教材设计的理论依据:主体教育论和发展心理学理论。然后从三个层面对目标教材-高教版中职英语教材进行了较为系统的研究:第一,文本分析。从四个方面对教材设计进行了“学材化”特征分析:设计理念、体系结构、教材内容、教材内容的组织形式和呈现方式。第二,问卷调查。了解教材使用现状。依据主体教学论,分别设计了教师问卷和学生问卷,从教师和学生两个主体的角度,结合教材“学材化”特征、英语学科特点等设计了问卷内容。并对问卷调查结果进行数据统计和原因分析。第三,提出对策。针对调查研究中发现的问题,提出了教材设计的改进建议,以及促使教材发挥学材功能的“生活化”教学策略。最后做出总结:高教版中职英语教材在设计上具有明显的“学材化”特征,但在使用中由于各种因素未能充分发挥“学材”功能。并期待所提出的教材设计改进建议和教学策略能在一定程度上改善中职英语教学现状。在这个“以学生发展为本”的时代,本研究将为其他学科和其它学习阶段的教材“学材化”研究提供一定的启示。
【关键词】：教材 “学材化” 英语 中职 教学策略
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 引言9-17
• 1.1 研究的缘起9-10
• 1.2 研究目的与意义10-11
• 1.3 研究内容与方法11
• 1.4 教材“学材化”研究概述11-14
• 1.4.1 核心概念的界定：教材、学材、教材“学材化”11-13
• 1.4.2 关于教材“学材化”研究现状的文献综述13-14
• 1.5“学材化”教材设计的理论基础14-17
• 1.5.1 现代教学论基础——主体教育论14-15
• 1.5.2 心理学基础——发展心理学理论15-17
• 第二章 高教版中职英语教材“学材化”特征分析17-27
• 2.1 设计理念的“学材化”17-18
• 2.2 教材体系结构的“学材化”18-20
• 2.3 教材内容选择的“学材化”20-23
• 2.4 教材内容组织和呈现方式的“学材化”23-27
• 第三章 高教版中职英语教材使用的现状调查27-49
• 3.1 调查目的、对象、方法与问卷设计27-28
• 3.2 学生问卷调查及统计结果分析28-38
• 3.3 教师问卷调查及统计结果分析38-49
• 第四章 促使教材发挥“学材”功能的“生活化“教学策略49-61
• 4.1“生活化”教学模式的内涵49-50
• 4.2 以教材为依托的“生活化“教学策略50-55
• 4.2.1 教师教育理念的生活化50-51
• 4.2.2 教学内容生活化51-52
• 4.2.3 教学手段生活化52-53
• 4.2.4 教学情境生活化53-54
• 4.2.5 教学评估手段生活化54
• 4.2.6 完善实践教学环节，加强语言实践54-55
• 4.3 生活化教学设计案例分析55-61
• 第五章 结语61-65
• 5.1 研究结论61-64
• 5.2 研究不足与展望64-65
• 参考文献65-67
• 致谢67-69
• 附录169-73
• 附录273-77
• 附录377

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 宗秋荣;全国首届主体教育理论研讨会综述[J];教育研究;2004年03期

2 苏鸿;论中小学教材结构的建构[J];课程.教材.教法;2003年02期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 毕华林;走向生本的教科书设计研究[D];山东师范大学;2006年

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 陈雪琴;译林版牛津高中英语教材“学材化”研究[D];苏州大学;2008年

2 谢小芸;教科书“学材化”研究[D];浙江师范大学;2006年

3 高R，

本文编号：742525