国内EFL写作教师书面反馈研究现状及启示

发布时间：2017-09-06 11:32

  本文关键词：国内EFL写作教师书面反馈研究现状及启示

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【摘要】：教师书面反馈的形式以及促学效果一直是英语写作反馈研究的焦点。本文对近10年来国内EFL写作中有关英语教师在反馈来源、反馈内容、反馈形式和反馈评语的研究进行文献回顾,从实验设计、反馈形式及研究视角等方面探究未来教师书面反馈研究的发展趋势,以期对国内EFL写作教学探索有效的反馈形式研究提供启示。研究表明:尽管何种反馈来源、反馈内容、反馈形式和反馈评语促学效果最佳仍存争议,但同伴反馈和电子反馈的辅助作用已成共识;语言形式反馈与内容反馈相结合较受学生欢迎;不同水平学生对于直接反馈程度的需求和反馈评语的需求不同。对比过去,近年国内教师反馈研究方法更加多样化、研究视角多元化和研究内容扩大化。未来国内教师反馈研究需要进一步完善实验设计、扩大反馈内容、组合反馈类型和增加研究视角,从研究的深度和广度上多方面求证教师不同反馈形式的促学效果。
【作者单位】： 昭通学院外国语学院;
【关键词】： EFL写作 教师书面反馈 反馈形式 英语写作 写作能力 写作教学研究
【基金】：全国高校外语教学科研项目“高校英语新任教师与经验教师写作反馈信念对比研究”(项目编号:2015YN003A)的阶段性研究成果之一
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 引言 写作能力是一个人交际能力的重要组成部分,是知识素养的综合体现。写作反馈是整个写作教学的一个中间环节或下一次习作的新起点,写作反馈可以引导学生注意到他人的习作与自己的习作间的不一致之处,从而使学生关注语言形式及内容,最终促进学生习作能力、习作水平在原有基

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本文编号：802884