高中英语教师信念对教学实践影响的个案研究

发布时间：2017-09-06 21:46

  本文关键词：高中英语教师信念对教学实践影响的个案研究

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【摘要】：为迎接世纪之交的国际化挑战,许多国家纷纷实施了课程改革,旨在将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。文献表明,将中学教师信念与课程改革所倡导的以学生为中心的教学结合在一起的实证研究并不多见。只有少量研究涉及到中学教育。因此,本文通过定性研究,分析了教师信念和以学生为中心的教学的课堂实践,探讨了影响教师信念和课堂实践的各种因素。本文通过质性研究,主要探讨了两个问题:1)三位高中英语教师分别持有什么样的教师信念?2)教师信念是否与他们的课堂实践相一致?如果不一致,什么因素影响了他们的教师信念和课堂实践?本研究通过访谈、课堂观察和资料法来论证这两个问题,在课堂观察之前和之后访谈了三位教师,他们的课堂分别被观察两次。通过数据分析显示,主要结论如下:1)就语言观而言,三位英语教师都认为:在应试教育的学习环境下,语言教学的目标应该为传授语言知识。但在某种程度上,三位英语对课堂上的教师角色和学生角色持有不一样的看法。2)三位英语教师的教师信念与他们的教学实践是大部分一致的,但也有部分不一致的情况存在。并且,促进因素和阻碍因素导致了教师信念与教学实践的部分不一致。例如,深入了解学生,缺乏时间,工作量过多,考试制度等等。针对难以实施以学生为中心的教学的情况,本研究启示:学校领导应给予教师一定程度的帮助,支持有助于提高教学质量的改革。另外,国家课程改革提倡以学生为中心的教学模式。因此在语言教学过程中,教师应实施以学生为中心的教学。
【关键词】：教师信念 课堂实践 以学生为中心
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-11
• Chapter One Introduction11-15
• 1.1 Research Background11-13
• 1.2 Research Objectives13
• 1.3 Research Questions13
• 1.4 Research Significance13-14
• 1.5 Organization of the Thesis14-15
• Chapter Two Literature Review15-33
• 2.1 Teachers’ Beliefs15-18
• 2.1.1 Introduction to Teachers’ Beliefs15-17
• 2.1.2 Working Definition of Teachers’ Beliefs17-18
• 2.2 Learner-centered Instruction18-24
• 2.2.1 Definition of Learner-centered Instruction19-21
• 2.2.2 Theoretical Foundation of Learner-centered Instruction21-22
• 2.2.3 Roles of Teachers and Learners in Learner-centered Instruction22-24
• 2.3 Previous Research on Teachers’ Beliefs and Teaching Practices Abroad24-26
• 2.4 Previous Research on Teachers’ Beliefs and Teaching Practices at Home26-33
• Chapter Three Methodology33-45
• 3.1 Rationale for Qualitative Research33-35
• 3.2 Selection of Informants35-36
• 3.3 Ethics of the Research36-38
• 3.4 Validity and Reliability38-39
• 3.5 Instruments39-44
• 3.5.1 Interview39-42
• 3.5.2 Classroom Observation42-43
• 3.5.3 Documents Study43-44
• 3.6 Data Collection44-45
• Chapter Four The Case Study45-83
• 4.1 Personal Background of Informants45-46
• 4.2 Teachers’ Beliefs46-60
• 4.3 Teaching Practices60-70
• 4.3.1 Teaching Practices of Vivian60-64
• 4.3.2 Teaching Practices of Joan64-67
• 4.3.3 Teaching Practices of Derek67-70
• 4.4 Factors Influencing Teachers’ Beliefs and Learner-centered Instruction70-72
• 4.4.1 Promoting Factors70-71
• 4.4.2 Obstructive Factors71-72
• 4.5 Results and Discussion72-83
• 4.5.1 Results for Research Question 172-74
• 4.5.2 Results for Research Question 274-76
• 4.5.3 Discussion76-81
• 4.5.4 Summary81-83
• Chapter Five Conclusions83-87
• 5.1 Major Findings83
• 5.2 Implications for Language Teaching83-85
• 5.3 Limitations of the Research85-86
• 5.4 Suggestions for Future Research86-87
• References87-91
• Appendices91-94
• Appendix I Personal Background of Informants91-92
• Appendix II Pre-observation Interview92-93
• Appendix III Classroom Observation Guideline93-94
• Appendix IV Post-observation Interview94

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 丛超;王坤;;国内大学英语教师信念研究综述[J];教育与职业;2012年20期

2 张凤娟;刘永兵;;外语课程改革环境下的教师信念取向及差异研究[J];山东外语教学;2012年03期

3 李良勇;;微观视角下的教师信念研究——基于大学英语教师的实证研究[J];黑龙江高教研究;2012年06期

4 张雁玲;郑新民;;课程与信息技术整合环境下外语教师信念探究[J];外语教学;2011年04期

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6 郝丽霞;;英语教师信念研究述评[J];山西师大学报(社会科学版);2010年S3期

7 徐晓晴;;西方语言教师认知研究焦点之评述[J];山东外语教学;2010年05期

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本文编号：805639