大学英语“活动教学”融合“形式教学”的研究

发布时间：2017-09-11 03:10

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【摘要】：大学英语的教学方法不胜枚举,而基于高职院校学生的学情,尝试活动教学改革具有重要意义。在大学英语课堂实行活动教学,将教学内容转载到活动的各个环节中去,可以促进学生的有效学习。研究表明,活动教学能够提高课堂的参与度和活跃课堂气氛,但是它在提高教学效果的同时也暴露其语言修正功能的不足。而形式教学的一个突出特点是其修正性,在活动教学中融入形式教学,发挥形式教学的语言修正功能,可以保证语言表达的正确。实验证明,活动教学与形式教学的融合行之有效,两者能够发挥互补性功能,适合高职层次学生的英语教学,对大学英语教学具有积极的意义。
【作者单位】： 广东创新科技职业学院外语系;
【关键词】： 大学英语 活动教学 形式教学 融合
【基金】：2014年广东省大学英语教学改革项目“大学英语听说为主教学模式的应用研究”(项目编号:2014GDG40)的部分成果
【分类号】：H319
【正文快照】： 1.活动与活动教学的含义自20世纪20年代,苏联心理学家就对活动(activi-ty)进行了系列研究。其中列昂节夫(Leontyev)的活动理论对苏联乃至世界的心理学产生了很大的影响,后来又经维果斯基(Vygotsky)、列昂节夫、恩格斯托姆(逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡逡

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